尋找身邊的數學案例分析

在新課標教育改革的大潮下，數學教學緊密聯系生活實際已經成為了一種趨勢，一種潮流。尋找身邊的數學，在數學的教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在課堂上創設有趣的教學情境，這樣才能引導學生深入地觀察思考問題，進而解決問題，以此來激發學生對數學的興趣以及學習數學的積極性，最終達到提高數學成績以及全面提升學生素質的目的。

引入生活素材

為了改善教學質量，將課堂教學生活化，做為教師必須改變原有的教學模式，以及陳舊的教學觀念。尤其在小學數學的教學過程中，小學生的思想不成熟，性格又天性活潑，很難在學習時集中注意力，更不能理解抽象的數學知識。在小學數學的教學過程中，教師應該引導學生從身邊的數學入手，使得學生意識到數學與生活之間的聯系。

數學來自于生活，最終也會回歸到生活中去。引入生活中的素材，在小學數學的教學過程中，充分的利用這些生活中的素材，會起到事半功倍的效果，同時也會激發學生學習數學的熱情。在生活之中，存在著大量的數學知識，小學數學的教材中的內容也有很多是來自于生活中，所以，注重在小學課堂的教學中引入生活的素材，能夠激發學生的學習興趣。小學生的身體、思想以及種種方面都不太成熟，在課堂上也由于貪玩很難集中注意力。因此，在小學數學的課堂中引入生活中的素材是極其必要的，這不僅僅能夠提升學生的生活數學的認識，同時也極大地激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學。

比如，在講解“加減法”這一節的時候，作為教師，可以在正式講課的前一天布置預習的任務，在課上找幾個同學演示加減法的具體形式。同學甲有四塊糖，同學乙有兩塊糖，假如同學甲給同學乙一塊糖，那么，就可以讓學生思考：同學甲、乙現在各自有幾塊糖。這樣一來，通過實物的演示，學生就能直接、直觀地觀察出問題的結果，同時也對“加減法”的知識有了一定的了解，最后，在教師的詳細講述下，再讓學生熟練地掌握這個知識點。這樣，引入生活中的素材，尋找身邊的數學知識，既激發了學生的學習興趣，又完全符合新課標教育改革的要求。

創設生活情境

提高課堂教學的效率，增加學生對數學課堂的親近感，在小學數學課堂上，合理的生活情境的創設是實現上述目標的有效途徑。在這個過程中，學生應該體會到數學來源于生活，數學與生活本為一體，真正促進小學數學課堂的生活化。生活化的數學知識更容易受到小學生們的喜愛，能夠更好地被學生接受和吸收，盡量尋找身邊的數學，才能更好地改善小學數學課堂的教學質量。

為了實現數學教學課堂的生活化，尋找身邊的數學，教師可以創設科學合理的生活情境，以此來幫助學生更好地學習數學知識。在這個過程中，教師應該把學生在現實生活中的生活經驗、對于生活中事物的認知水平、以及學生對于數學所掌握的基礎知識和小學數學的課堂教學緊密的結合在一起。在創設生活情景時，除了要注意情境的科學合理性之外，也要注意情境創設的趣味性，營造出一種輕松活躍的學習氛圍，讓學生在寬松活躍的學習氛圍下快樂學習，這樣學生的學習積極性以及主動性都會大大提高，學生也會享受學習數學的這個過程。

在小學數學課堂教學創設生活情境的過程中，應該以教學內容為依據，在實際生活中尋找合適的生活情境，合理拓展知識的延伸，把抽象的數學概念轉化成具體形象的教學模型，更加便于學生對知識的理解和接受。在教學過程中創設生活情境時，還應該從多種角度創設不同的情境，在平時的教學生活中也要注意了解通過學生的興趣、愛好等，以便于在創設情境時，迎合學生的興趣愛好，使學生更好地接受知識。通過創設合理的生活情境，尋找身邊的生活，提高小學數學課堂教學的教學效率。

建立生活模型

數學是一門自然學科，數學中的知識也和實際的生活有著密不可分的聯系，在小學的數學課堂教學過程中，或多或少都會存在一些沒有辦法直接講解的知識，這個時候，教師可以通過建立一定的生活模型，利用生活模型幫助學生更好地理解這部分很難理解的數學知識。數學與生活有著千絲萬縷的聯系，只有在生活中，數學才能展現自身獨特的魅力和活力。通過建立生活模型，學生可以親身體會到生活中數學的知識的應用，同時也可以體會到生活模型在數學教學中的獨特意義。

比如，在講解“行程的問題”時，這類問題既不能用實物直接進行教學，又不能進行演示操作，這個時候，教師可以采用建立生活模型的方式，進而解決這個問題。可以找兩輛玩具小汽車，讓學生分別操作這兩輛小汽車，通過生活中真實車輛的模擬行程，來解決這個行程的問題。這樣通過建立生活模型，尋找身邊的數學，幫助學生樹立表象意識，更好地理解不容易懂的知識點。

生活中處處都存在著數學，只要留心身邊的細節，就能找尋到身邊更多的數學知識。來源于生活的數學知識只有回歸生活，才是知識的真諦，注重生活實際與數學的聯系，積極尋找身邊的數學，這樣才能更好地提高小學數學課堂的教學效率。讓學生在輕松活躍、貼近現實的過程中，更好地學習數學，進而提高小學生的數學水平。

（作者單位：江蘇省高郵市寶塔小學）