提高小學體育教學質量的途徑與策略研究

摘 要：我國全面普及素質教育，小學體育教學也逐漸被重視起來。小學生處于心理和身體的特殊時期，強度適中、勞逸結合的體育鍛煉，不僅可以提高學生的身體素質，還可以豐富學生的學習生活，促進學生之間的交流，推動學生的全方面發展。所以不管是學校領導還是教師，都應該重視體育教學，全面貫徹和落實素質教育的要求和精神，從學生的實際情況出發，做到以生為本、因材施教，增強學生體質，為其以后全方面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學體育；教學方法；創新途徑

提高小學體育教學質量，不僅是貫徹落實素質教育的表現，也是履行新課程標準的表現。教育工作者要充分認識到體育教學的意義，了解體育對小學生身心健康發展的重要性，只有這樣才能夠真正實現體育課程在小學階段的地位，提升教學質量。本文針對如何提高小學體育教學質量進行分析和研究。

一、進行小組比賽，激發競爭意識

小組比賽，就是采取比賽的形式，將學生分成幾組，教師講明規則，在掌握動作要領的前提下，采用比賽的形式進行體育活動，使學生從中得到鍛煉，激發其競爭意識及好勝心，從而提高體育技能，在實現教學質量與效率雙重提高的同時，促進學生之間的交流合作，增進學生之間的友誼。

例如：球類活在訓練學生體能的同時，還能夠提升學生的運動熱情，能夠幫助學生樹立團隊精神與競爭意識，非常適合在小學體育課堂上開展。小學教師要以學生為主體，尊重學生的選擇，允許他們自行構建小組，找到與自己興趣相同的伙伴，相互幫助，共同進步。

再如：進行百米接力賽的時候，教師首先將動作要領傳授給學生，進行適當的訓練，學生掌握技巧之后，同樣采用小組競賽的方式，從而激發學生的好勝心，使其積極地參與到鍛煉中去。在這個過程中，教師要發現學生動作以及姿勢的不足，并及時給予糾正，在提升學生興趣的同時，提高了教學效率。

二、引入課堂游戲，豐富體育活動

在體育教學中，將游戲與教學進行有機結合，是小學生最為喜愛的一種教學方式。游戲能夠活躍學生的思維，屬于一種娛樂方式，學生不會感受到課堂的沉悶和死板。因此在體育教學中，教師應該認識到這一點，科學地將游戲引入課堂，并與課程內容相結合，從而改變學生對體育課堂的固有認識，幫助那些平時不喜歡體育的學生融入體育活動中，實現身心鍛煉與發展。

例如：教師課前可以想幾種游戲，在課堂上將這些游戲提出來，讓學生自主選擇游戲類型，教師根據大多數學生的意愿確定游戲，并鼓勵所有學生都積極參與游戲，有部分一開始不喜歡這種方式的學生，在其他學生的影響下也逐漸進入游戲。教師可以采用輕物投擲的游戲方式，提前講明規則，讓學生能利用羽毛球或沙包等物體進行投擲，看誰投得準，利用這樣的游戲來提高學生的觀察能力及肢體協調能力，在正式進入鍛煉之前，采用這樣的方式，活動學生的筋骨，為接下來的體育學習做準備。

三、利用情境教學，提升學生興趣

小學階段，學生的身心都處于一個高速發展的階段，在這個時期的體育教學中，進行興趣教學正好投其所好。學生的興趣眾多，教師在平日教學中，需要對學生的這些興趣愛好進行全面的掌握，比如，有的學生喜歡踢毽子，有的學生喜歡羽毛球，針對學生不同的興趣點，合理地創建教學情境。簡單地說，體育情境教學就是教師為學生構建一個真實生動的運動場景，幫助學生喜歡更多的體育項目，并逐漸對體育學科產生濃厚的興趣。在采用情境教學法的時候，體育課堂的教學活動趣味性會得到大大增強，并且能夠有效釋放學生的壓力。

例如：在開展跑步訓練的時候，教師發現有一部分學生對田徑項目興趣不高，這時教師如果合理地運用情境教學法，就可以激發學生參與的興趣，提高體育教學質量。我國田徑運動員劉翔，被譽為亞洲飛人，他的事跡眾所周知，教師可以利用這種具有代表性的運動員事跡，給學生創建一個情境：他們為國爭光的背后，是汗水地堆積以及拼搏的精神，五星紅旗升起來了，他們背后付出的傷痛也值得了。在這樣的情境中，學生仿佛自己也到了賽場上，看見劉翔揮灑汗水為國爭光的場面，這個時候教師再鼓勵學生去嘗試、去體會，并告訴學生，體育運動的魅力在于身心投入。在這樣的情境引導之下，學生的學習興趣會得到充分的激發，學生會找到體育訓練的成就感，從而更加積極主動地參與到體育活動中來。

小學階段是奠定學生體育素養的基礎階段，同樣也是培養學生體育興趣的最佳時期。幫助小學生養成愛鍛煉的好習慣，對其成長發育，甚至是人生觀、價值觀的建立都具有積極的影響。尤其是在素質教育全面普及，課程改革不斷深入的前提下，如何提高我國小學體育教學質量，成為小學體育教育工作者的重點研究課題。本文從三大方面對此進行了研究，希望能為小學教育工作者提供參考和幫助。

參考文獻：

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