讓眼睛跟著心走

摘 要：本文探討了培養小學生陽光心態的問題，并列舉了一些培養小學生陽光心態的策略，比如，開展專題活動，讓學生走近陽光心態；巧用教育手段，使師生家長溝通無限；落實常態訓練，為學生植根陽光心態；豐富活動內容，令學生做最好的自己。

關鍵詞：陽光心態；策略；小學生

中國人民大學高級心理咨詢師孫健升認為“人之幸福在于心之幸福”“心中有快樂，眼中才有美好”。積極、向上、寬容、開朗的陽光心理狀態，會讓人開心，催人奮進，使人忘掉勞累和憂慮。可是現實生活中文化的沖突、物質的誘惑、家庭的影響……無時無刻不在擾動著學生的心靈。打開心靈的窗戶，讓溫暖、和諧的陽光灑滿學生的心田——教師必須為之付出努力。

那么如何培養小學生的陽光心態呢？有條件的學校當然可以采用專業渠道，但是大部分小學目前還不具備以專業渠道對學生進行心理輔導的條件，教師該如何去做呢？我認為，可以從以下幾個渠道入手。

一、開展專題活動，讓學生走近陽光心態

陽光心態，是新時期賦予它的一個新內涵。它代表的是知足與感恩、健康與快樂、積極與活躍、包容與尊重、自信與希望；意味著創新、領先和希望；詮釋出一種責任，一種態度。陽光心態是能夠從眼神、表情、動作中感受得到的東西。以上這些都可以通過專題講座、主題班隊會的形式讓學生明白。同時還可以通過專題活動教給學生追求生命快樂的法術——改變態度，活在當下；享受過程，把握自己；知足常樂，學會感恩。這樣一來，學生走近了陽光心態，了解了陽光心態，就會從主觀意識上保持一種陽光的心態，努力做最好的自己。

二、巧用教育手段，使師生家長溝通無限

1.借助媒體信息，促成互動共鳴

現在這個社會信息技術那么發達，家長、學生都喜歡玩手機、用電腦。教師可以借助媒體平臺的力量，使它們成為學生、教師、家長心靈溝通的橋梁。

（1）巧用“QQ”空間。“QQ”是新時代的產物，教師、家長不妨充分利用QQ空間，推薦一些優秀教育節目、親子讀物，上傳一些班級活動照片和學生優秀習作等；學生也利用這些平臺，把自己的喜悅、成功與同學、家長、教師一同分享，把自己的煩惱在這兒一吐為快，讓自己的困惑不再憂心。無論是家長、學生、教師都可以在里面發帖、跟帖，交流、探討。這樣，即便是遠在天涯海角的家長也可以及時了解孩子的動向，也可以為班級建設出一份力量。家長和教師與孩子之間有了零距離接觸，就可以更真切地感受到孩子的心理和思想的變化，以便于及時調整方式方法，為孩子創造更好的學習環境和生活環境。

（2）用好電話短信。電話幾乎可以說是人人都會用；短信，人們也都不陌生。教師、家長可以通過手機、教育信息平臺等以電話、短信的方式進行交流、溝通，使它們真正起到橋梁作用。

2.做到教育無痕，彰顯愛的力量

作為教育者我們都知道：良好的氛圍和合乎人情的評價，會讓人處處感受到被尊重、受關愛，從而衍生出一種內推力。所以，受的力量不可小視。

（1）為人師表，率先垂范。身教重于言教。教師要重視學生陽光心理的培養，自己首先要成為一縷陽光。無論面對的是職工、教工還是學生、家長，無論是校內、校外還是工作、生活，教師都要率先垂范，成為一個熱情、幽默、豁達、開朗、充滿朝氣和智慧的人，不斷地錘煉自己的心靈，寫好自己這本書。這種無聲的教育對學生來說，將是一本生動的教材。這樣會帶動身邊的學生，寫好自己這本書，從而帶動整個校園的風氣。

（2）調整心態，回歸童心。教師要使教育評價合乎人情，只有調整好心態，回歸童心，蹲下身來做學生，教育的視野才能和學生的生活視野交匯，才能細致地體察到學生的心靈世界。學生的情感需求是強烈的，但是學生的內心卻是脆弱的。教師要用自己的言行消除學生的戒備心理，不失時機地尋找機會親近、關心和了解他們的生活情況及存在困難，和顏悅色地聽取他們的意見；對待學習上有困難的學生，要利用業余時間幫助他們彌補知識上的漏洞，指導正確的學習方法，抓住要點和重點，逐步提高他們的學習成績，使他們在學習中獲得成功的機會，從而享受到學習中獲得成功的那份喜悅。當教師以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育學生時，這師愛的似水柔情，必然會使學生“親其師，信其道”。

3.整合家庭學校，形成教育合力

“孤掌難鳴”“一根筷子容易斷，十根筷子斷就難”這些俗語道出了一個真理：團結協作就是力量。從育人的角度講，這種力量就是一種“教育合力”，是目標一致的集體勞動的過程。家庭教育與學校教育是教育中相互聯系又各自獨立的兩個重要組成部分，它們有著共同的培養目標，也面臨著共同的教育問題。所以教師不僅要家訪，也要倡導家長進行“校訪”。只有家校聯合才可以形成教育合力，提高教育的實效性。

三、落實常態訓練，為學生植根陽光心態

俗話說：三天不讀口生，三天不練手生。對學生陽光心態的培養也是如此，要納入常態化管理，并落到實處，要求學生每天做到：早晨起來對自己說一句鼓勵的話語；主動微笑著與人打招呼；經常稱贊他人；會做的事情主動做，不會做的事情學著做等。同時依據不同學段采用不同的訓練評價體系。

低年級學生：可以開展每日“六個一”活動：給人一抹微笑、一聲問候、一句祝福、一句道別、一聲謝謝、一份勇氣。通過這些實踐活動，可以促進學生學會微笑，懂得尊重他人，愿意與人合作交流，達到潤物細無聲的效果，使陽光悄悄地滲入學生的心里。

中年級學生：可以每天找尋令自己開心的事，并與教師同學分享。通過引導學生發現生活中的真善美并樂意與人分享，讓學生眼睛跟著心走，使陽光慢慢地走進學生的心里。

高年級學生：每日聽講讀一個勵志故事并交流自己的感受。通過聽、講、思，通過心靈的碰撞，為學生點亮心燈，使陽光深深地植根學生的心里。

四、豐富活動內容，令學生做最好的自己

生本為先，活動育人。重視發展學生所長，培養學生綜合素質，是教育者奮斗的目標。為了把學生培養成為德智體美勞全面發展的復合型人才，教師可以試著開展多種活動，如設立“值日班長”，建立“無批評日”，倡議“自編、自導、自演”節目，開展多種內容的社會實踐活動等，鼓勵學生愉快地、自愿地參加，讓他們在美的享受中陶冶情操，學習各種知識，真切地感受生活中的知、情、意，真、善、美。通過活動讓每個學生找到自己的位置，提升自信心，培養協作能力和分享意識等，這樣可以為學生的成功人生奠定必要的基礎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雖然我們在培養小學生陽光心態的探究中找到了一些途徑，但學生陽光心理的培養是一個漫長的過程，不是一個人幾個人就能完成的，必須有教師、學生、家長和社會的通力合作才行。在現實生活中，讓眼睛跟著心走，在學生的心靈里播種快樂、陽光、美麗，學生自然會幸福快樂，健康長大。