淺談少先隊活動和綜合實踐活動的優(yōu)化整合

摘 要：隨著教育體制的改革，國家對少先隊員的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)愈加重視。少先隊員的綜合實踐活動與少先隊的活動融合是現(xiàn)行教育的重要課題。怎樣將二者有機(jī)地整合，以取得更加有效的作用呢？總結(jié)如下：對學(xué)生進(jìn)行切實有效的思想教育，使其認(rèn)識到參加活動的重要性，加強(qiáng)參加少先隊活動意識；對綜合活動實踐的設(shè)置要具備合理性，符合少先隊員實際情況，從實際出發(fā)；在活動中充分調(diào)動學(xué)生發(fā)揮自主性，要給予學(xué)生自主性的發(fā)揮空間，增強(qiáng)自主意識；具有完善的少先隊活動，鼓勵學(xué)生積極參與到各項活動中，更好地發(fā)揮動手能力；整合校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化活動的社會效能。

關(guān)鍵詞：少先隊；綜合實踐；合理性

少先隊員是祖國發(fā)展的后備力量，對其不僅要進(jìn)行知識上的傳授，也要在綜合能力上進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為具備綜合性素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的少先隊活動重點(diǎn)在培養(yǎng)少先隊員的團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊的榮譽(yù)感，對學(xué)生的綜合能力并沒有足夠的重視。綜合實踐能力在學(xué)生的活動中有著很重要的意義，它能使學(xué)生更直觀、更真實地感受生活中的美好事物，另外還能激發(fā)學(xué)生無窮的想象力和動手實踐能力。在綜合實踐活動中，少先隊活動是其重要組成部分。少先隊活動包括勞動技術(shù)教育、社會實踐及其社區(qū)服務(wù)等方面，社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，對小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)很有幫助。很多學(xué)校少先隊組織都形成了自己獨(dú)具特色的活動形式，體系和制度都逐漸走向成熟，逐漸完善的體制使教師（輔導(dǎo)員）對少先隊組織內(nèi)的活動能及時了解，充分把握，輔導(dǎo)員在開展綜合實踐活動時可以在借鑒少先隊活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使兩者之間的工作可以有效地結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

一、綜合實踐活動概述

1.實踐性在活動的重要性

綜合實踐活動能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，要求學(xué)生在各項活動中積極參與，親身經(jīng)歷，其主要開展形式是活動。根據(jù)所在地域的特點(diǎn)以及學(xué)校教育資源擬定少先隊員活動主題，使少先隊員在活動中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、體驗生活、感受生活。“學(xué)雷鋒，每天做一件好事”“把文明帶回家”等活動的舉辦對于學(xué)生的道德情操、創(chuàng)新實踐能力都有很大的幫助。

2.綜合實踐活動要具有開放性

開放性主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)方面，對每個學(xué)生的特殊需要給予重視，面向?qū)W生的個性發(fā)展是綜合實踐活動的主要內(nèi)容。開放性在學(xué)生的課程內(nèi)容上也得到體現(xiàn)，因為面向?qū)W生的整個生活世界也是綜合實踐活動的一項任務(wù)。學(xué)生在綜合實踐活動中個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)以及獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗應(yīng)被關(guān)注，并且還要強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)活動的個性化。其還具有開放性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在結(jié)果、評價、活動過程與活動方式方面。這一特性在組織活動時就可以被學(xué)校大隊部充分利用。如可以在設(shè)計活動、排節(jié)目、寫串詞、找材料時可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，當(dāng)主題教育活動開展進(jìn)行時，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗與體會。在活動過程及活動安排方面，使學(xué)生的能力在一個開放的環(huán)境中得到鍛煉升華。

3.綜合實踐活動要具有自主性

自主性在綜合實踐活動中應(yīng)得到充分重視，學(xué)生的愛好、興趣也是綜合實踐活動中需要重視的內(nèi)容。活動結(jié)果的呈現(xiàn)形式以及指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容、目標(biāo)都是由學(xué)生自己選擇決定的。指導(dǎo)教師不應(yīng)包攬屬于學(xué)生自己的工作，應(yīng)只對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此，自主選擇設(shè)計活動課題應(yīng)該是少先隊活動開展所提倡的。例如：

（1）通過舉辦設(shè)計“我心中的家”“把文明帶回家”“美化我們的居室”等活動，使社會生活進(jìn)入校園，加深學(xué)生的認(rèn)知。

（2）通過開展“春天在哪里”“我為小樹穿新衣”“消滅白色垃圾”等一系列活動，建立其學(xué)生與大自然之間的和諧關(guān)系，加深對祖國山河的熱愛，進(jìn)一步走向自然、認(rèn)識自然，領(lǐng)略大自然的無窮奧秘。

（3）設(shè)計舉行“團(tuán)隊合作”“我的一家人”“我做媽媽小幫手”“交朋友”等活動，使學(xué)生對自己的性格、興趣、能力有一定的了解，通過行動、感悟、體驗、暢想等，進(jìn)一步加深學(xué)生對自己的認(rèn)識。

三、綜合實踐活動及少先隊活動之間的整合

1.使少先隊活動在實踐活動中豐富多彩

將少先隊活動引入綜合實踐活動課程中，學(xué)習(xí)活動模式要求可操作性強(qiáng)，在運(yùn)行機(jī)制上推陳出新。綜合實踐活動的研究主題與少先隊的達(dá)標(biāo)要求相結(jié)合，使假日小隊的功能在社會實踐和協(xié)同新課程的小課題研究等具體目標(biāo)上得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)活動由單一模式向自主行動（學(xué)生的自我追求目標(biāo)）方向過渡。最終的學(xué)習(xí)活動模式為具有少先隊特性且可操作性強(qiáng)。但是這種模式的轉(zhuǎn)變并非易事，現(xiàn)階段還處于探索期。

2.提高活動的社會效能主要通過整合校內(nèi)外資源

新課程提倡的學(xué)習(xí)方式包括合作、交流、參與等，知識的掌握更加注重全面性而不是單一性，主要原因是由于綜合實踐活動涉及面廣，面向廣闊的生活，面向社會。新課改的潮流要求少先隊員走向社會、走向自然、走進(jìn)家庭、走進(jìn)校園。開展少先隊活動要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其輔導(dǎo)能力，并利用好校外資源，如聘請家長、專家、老教師、老紅軍、老干部等融入少先隊員活動中，在社會各界尋求資助，加強(qiáng)道德教育，使校內(nèi)外資源得到充分利用，使學(xué)生參加的校內(nèi)外活動豐富多彩，為學(xué)生打開課堂外的課本。

3.輔導(dǎo)員的素養(yǎng)及其活動指導(dǎo)

輔導(dǎo)員既是少先隊員活動學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是其評價者、協(xié)調(diào)者、組織者、參與者、引領(lǐng)者。少先隊員活動的開展，隊員與機(jī)構(gòu)在生活方面的聯(lián)系，社會有關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，家長與學(xué)校、隊員之間的關(guān)系等都是輔導(dǎo)員要主動完成的。輔導(dǎo)員在整合、優(yōu)化開展少先隊活動時，自身的能力也要相應(yīng)提高，包括：道德素養(yǎng)、教育科學(xué)知識素養(yǎng)、相關(guān)學(xué)科知識素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)等；在自我調(diào)控、語言、組織等能力素養(yǎng)方面要求也較高。所以，高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍在綜合實踐活動中的優(yōu)化整合（少先隊員）占有重要地位。

總之，新課程給少先隊活動的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。綜合實踐活動在課程改革中處于重要地位，其能使少先隊活動更具魅力、更加精彩。

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