中學(xué)圖書館對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)作用

摘 要：中學(xué)圖書館可以從指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)閱讀觀念、優(yōu)化閱讀書目、抓緊閱讀時(shí)間、提高閱讀效率等方面入手，充分發(fā)揮對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：圖書館；閱讀；指導(dǎo)；書目；效率

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”這話是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，體現(xiàn)了閱讀的重要性。現(xiàn)代中學(xué)的圖書館逐步擴(kuò)大了規(guī)模，增加了圖書的庫存量，但其作為學(xué)校教育不可缺少的部門，未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。毋庸置疑，圖書館作為學(xué)校書刊資料的中心，對豐富校園文化、拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操等，有著不可替代的作用。因此，學(xué)校圖書管理人員應(yīng)高度認(rèn)識(shí)自己工作的價(jià)值，充分利用圖書館的現(xiàn)有條件，本著為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)的理念，大膽創(chuàng)新，探索出適合中學(xué)圖書館發(fā)展與服務(wù)的新途徑，力爭在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面發(fā)揮獨(dú)特的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀觀念

目前，許多中學(xué)生不重視課外閱讀，他們認(rèn)為課外閱讀沒有什么直接的作用，寧愿花很長的時(shí)間做語文練習(xí)題，也不愿去讀一本課外書籍。造成這種狀況的原因：一是教師和家長平時(shí)不注意引導(dǎo)，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的意義；二是學(xué)校圖書館的許多圖書是為了充數(shù)量而購置的，學(xué)生對其缺乏閱讀興趣。因此，圖書館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，結(jié)合教材內(nèi)容，征求教師和學(xué)生對圖書的意見，增加適合學(xué)生閱讀、提高學(xué)生水平的書籍，并且推薦給學(xué)生，讓他們能夠讀到自己感興趣的書，進(jìn)而增強(qiáng)他們的課外閱讀觀念。一旦學(xué)生找到了自己喜歡的書，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，并逐漸把課外閱讀變成一種自覺行為，變成語文學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，形成習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，受益終生。

二、引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀書目

在當(dāng)今這個(gè)多元文化交匯的時(shí)代，圖書種類繁雜，質(zhì)量參差不齊，卡通漫畫、通俗故事、流行雜志、古典名著、教輔材料、作文選編，林林總總不一而足。圖書管理員有必要從優(yōu)化館藏書籍入手，幫助學(xué)生優(yōu)化課外閱讀書目。有的學(xué)生課外閱讀面非常窄，往往把課外閱讀理解為讀一下優(yōu)秀作文選之類的書籍，或者看一看教輔材料，這種閱讀很難有大的收獲，也難以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。課外閱讀的書目應(yīng)該有兩大部分，一是新書，包括各種報(bào)紙雜志、文學(xué)期刊和新出版的適合中學(xué)生閱讀的書，如《讀者》《青年文摘》等；二是名著，這是經(jīng)過千百年時(shí)代檢驗(yàn)的、能夠從多方面給學(xué)生以精神營養(yǎng)的書，如《西游記》《紅樓夢》《百年孤獨(dú)》《昆蟲記》等。通過這種優(yōu)化的閱讀，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野，攀上曹雪芹、羅貫中、魯迅、巴金等文學(xué)巨匠的臂膀，欣賞巴爾扎克、雨果等世界文豪的風(fēng)采，從而從積累詞語，練習(xí)句法，學(xué)習(xí)篇章，慢慢過渡到欣賞名家的寫作技巧，領(lǐng)會(huì)深刻的內(nèi)涵，真正提高語文綜合素質(zhì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓緊閱讀時(shí)間

目前有的中學(xué)生雖然喜歡課外閱讀，但是在閱讀時(shí)沒有教師的指導(dǎo)，往往缺乏閱讀的時(shí)間觀念，隨意性很大，往往是三天打魚兩天曬網(wǎng)，很難持之以恒，影響了閱讀效率。因此，圖書管理員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天擠出一個(gè)相對固定的時(shí)間段來進(jìn)行課外閱讀，比如將每天的課外活動(dòng)或者閱讀課安排為固定的閱讀時(shí)間，每天至少保證半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間。在學(xué)生的假期中，可以提前為學(xué)生推薦假期閱讀書目，幫助他們結(jié)合實(shí)際，作一個(gè)假期課外閱讀計(jì)劃，督促自己抓緊時(shí)間，保證閱讀數(shù)量和效率。隨著年齡和年級(jí)的增長，學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀時(shí)間都應(yīng)隨著增加。這時(shí)，圖書館教師應(yīng)該推薦內(nèi)容相對豐富深刻的書，也可以適當(dāng)推薦一定數(shù)量的大部頭的書，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在課外閱讀的時(shí)間延長上做文章，提高閱讀量，以此來提高閱讀水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀效率

有的學(xué)生經(jīng)常去圖書館進(jìn)行課外閱讀，但是卻感覺沒有什么收獲，其原因往往是缺乏應(yīng)有的閱讀技巧，閱讀效率低下。因此，圖書管理員應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握精讀、略讀、快讀的閱讀技能。例如：對內(nèi)容比較深刻、與課本知識(shí)結(jié)合緊密的書，就應(yīng)該精讀，邊讀邊記，力求融會(huì)貫通，了然于心，以幫助自己加深對課本內(nèi)容的理解，并且借此拓展課本內(nèi)容，使知識(shí)與能力得到積累和提高。對于那些內(nèi)容比較淺顯的書，可以速讀，快速瀏覽，知其大概，如果發(fā)現(xiàn)里面有重要的章節(jié)，也可以精讀。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課外閱讀容易走馬觀花，讀完了很快就忘記了。要解決這個(gè)問題，就需要記筆記。把重要的內(nèi)容記下來，可以在需要的時(shí)候溫習(xí)一下；把暫時(shí)理解不深不透的內(nèi)容記下來，以后可以慢慢領(lǐng)悟；把精彩的段落記下來，可以在自己的寫作中模仿和參考。只有這樣，才能逐步變不動(dòng)筆墨的懶讀為做讀書心得的勤讀，閱讀技能才能適應(yīng)各種閱讀需求，閱讀的效率才能逐步提高。

總之，圖書管理員要想方設(shè)法充實(shí)館藏書籍，豐富圖書種類，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高閱讀興趣，自覺地進(jìn)行課外閱讀，積極擴(kuò)大課外閱讀面，開闊自己的知識(shí)眼界，提高自身綜合素質(zhì)。