主題圖教學在小學數學教學中的應用

摘 要：本文從優化小學數學主題圖的教學方式、優化小學數學主題圖在教學的過程中應遵循的原則和優化主題圖教學的策略三方面對小學數學主題圖的完善措施進行探究，以此來提高小學教學的質量。

關鍵詞：主題圖教學；數學教學；應用

在小學數學教學過程中，由于小學生的年齡比較小，他們的思維意識還尚未成熟。形象思維是小學生年齡段所特有的思維方式，教師要充分利用他們的形象思維能力，采用畫圖、識圖等多種方式進行教學。主題圖來源于生活，它與小學生年齡的認知經驗較為相關。想要提高小學生數學的教學質量，就要有效地利用這一主題圖進行教學，這樣不僅提高了小學數學的教學質量，也推動了新課程的改革。

一、完善小學數學主題圖的情境教學

主題圖教學的學習氛圍是比較輕松愉快的，而且生動活潑的教學情境可以快速地讓小學生融入進去，它不僅可以提高小學生的積極性，還可以培養小學生觀察思考問題的能力。

1.精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣。好的開端是成功的一半，教師在上課前要做好充足的準備。小學生的思維還未成熟，想要保持活躍、積極的課堂氣氛，關鍵是教師的導入要有趣，能夠吸引學生。教師要根據教授的內容，引入一些與課本知識相關的故事、笑話等導入新課，比如，在“兩位數的加法運算練習”教學過程中，教師可以通過創設故事情境的方式提高學生的學習興趣。故事的開始是一位教師組織學生去數學宮，在去往數學宮的路上有三顆生病的星星阻礙學生的去路，學生必須統一解決這個問題，才能順利到達數學宮。這樣學生就會充滿興趣地積極解決問題，教師可以組織學生以醫生的角色為星星治病，給算數找錯并改正，有學生在小組間交流后匯報教師。然后，學生進入數學宮的智慧們之后，電腦上播放的是兔家庭采蘑菇的故事，教師組織學生根據兔子的講話內容，把聽到的問題進行列式計算；第三個環節是進入小鹿的商店，商店里有很多體育用品，讓學生選擇兩樣商品購買，并計算共需要多少錢。教師利用這三個故事把學生帶入故事情境的教學過程中，提高學生的參與積極性，激發了學生的學習興趣。

2.創設主題圖情境，增進師生的互動。優化小學生數學主題圖教學的主要標準分為情境創設、學生參與、目標達成及師生交流等幾類。其中情境創設需要滿足情境設計是否具有靈活性、情境創設是否貼近學生的生活等，這些都能夠很好地讓學生進入學習狀態，進而提升他們的學習興趣，也提高了教師的教學質量。以在小學數學教學中教師在講解時間問題時，給學生講解“1小時=60分”這個概念為例。怎樣讓學生更好地理解“1小時=60分”是這節課的難點，直接死記硬背不利于學生的學習與長期記憶。這時教師可以利用信息技術，把學生比較熟悉的“龜兔賽跑”故事擺到鐘面上，利用多媒體課件演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑的場景，演示過程中讓學生認真觀察烏龜和兔子誰跑得快，把兔子比喻成分針，烏龜比喻成時針，讓學生仔細觀察演示過程，很容易地就能使學生發現分針走了一圈、時針走一格，從而向學生揭示“1小時=60分”的由來。利用多媒體生動、形象的演示，可使學生能夠輕而易舉地掌握“1小時=60分”這個概念，從而將難題迎刃而解。

二、小學數學主題圖優化策略

首先，進一步優化數學主題圖的探究過程，在設計數學教科書時要充分根據小學生的認知水平設計主題圖，以此來幫助小學生快速學習教科書的內容并讓小學生對教學內容產生興趣。但是，有的教師在實際教學過程中就圖論圖，照本念書，沒能把主題圖的理念融入小學數學課堂教學中，讓小學生在學習過程中產生枯燥不想學的現象，這樣就很容易讓他們失去興趣，更沒有辦法提高他們分析問題、解決問題的能力。

其次，進一步與數學主題圖合作交流。在小學數學教材的編排中，多采用圖文并茂的形式，這也體現了合作交流的教學思路。主題圖的優化方便引導學生進行合作交流，從而不斷提升他們的團隊意識。例如：在學習“位置與方向”這節課時，為了引導學生正確地學習，數學教師可以帶著學生走出課堂，讓他們自由結合來探究學習的過程。探究的過程肯定會引起學生的興趣，不僅讓他們快速地掌握基本的方向，也將使學生親自繪畫出學校大致的位置，甚至有些喜歡探索的學生會用自己的腳步測量出建筑物之間的具體距離。所以，數學教學過程本身就是一種探究創作的過程，數學教師應引導學生積極進行廣泛的交流。

三、總結

隨著教育的不斷改革，越來越多新的教育方案誕生。怎樣才能提高小學數學的教學質量，成為廣大教師和家長關注的問題，而主題圖教學改變了教師教學及學生學習的方式。主題圖主要來源于生活，學生在日常生活中就可以感受到，教師和家長可以合理地利用主題圖來提高學生的思維能力，讓學生在快樂中學習、成長。

參考文獻：

[1]王婷.例析小學數學主題圖在教學中的恰當使用[J].教育教學論壇，2013（7）：81-83.

[2]盧艷.線段圖在小學數學應用題教學中的應用[J].新課程：教育學術，2013（2）：256-257.

作者簡介：溫紅（1963— ），女，重慶開縣人，?？茖W歷，小學一級教師，研究方向：小學教育（數學教學或教育教學管理）。