抓情感教育促進數學教育

摘 要：職校學生大都存在基礎差、自制力差、對學習缺乏足夠的興趣和信心等情況。數學是他們感覺最難學也最不愿學的學科。究其原因，主要是缺乏學習數學的情感動機。如何培養學生的情感，去感染學生、激勵學生，從而培養學生濃厚的學習興趣、積極主動的學習態度和正確的學習理念，成了數學教師考慮的首要問題。

關鍵詞：數學教育；情感教育；情感動機

職校學生大都存在基礎差、自制力差，對學習缺乏足夠的興趣和信心等情況，數學是他們感覺最難學也最不愿學的學科。究其原因，主要是缺乏學習數學的情感動機。因此，教師要抓情感教育，培養學生的情感動機。

一、情感教育的必要性

從數學的學習內容來講，加減乘除、定理公式，的確顯得“枯燥無味”。通過調查，學生對數學的學習動機最初只是覺得“數學好玩”“能使人動腦子”。在學習過程中能領會數學無窮的奧秘、真正領會數學真諦的學生并不多，所以學生的學習情感容易轉移甚至消失。而數學學習卻存在一個很大的特點：某一環節出現空白，出現斷層，就會銜接不上，影響后面知識的學習。積累日深，便導致學生缺乏信心，喪失學習的興趣。而信心和興趣是積極情感中最重要的情感因素，這二者的缺乏，勢必造成厭學、棄學現象。因此，在數學教育中注重情感教育必不可少。

二、情感教育的基本要求

在教學活動中，教師是教的活動主體，學生是學的活動主體。教師首先要為學生的教投入積極情緒：真誠地關心愛護每一位學生，做到不歧視、不挖苦、多鼓勵、多贊賞。此外，教師要調動、培養學生的積極性和主動性，不能只是讓學生被動地接受。只有學生主動地投入情感，才能在學習過程中調整自己的信心和興趣——使學習心理過程向積極方向轉化，以達到學生學習策略的自我調整。也就是通過學生情感自控實現學生在學習中的自我教育，使學生的意志、思維等心理品質得到良好發展。如此，教師不僅在教育教學過程中傳授了知識，更重要的是使學生的人格得到健康的發展。

三、情感教育的實施方法

1.加強對學生的心理指導

這一點，對職校生來說尤為重要，因為職高生大多是各中學基礎知識最薄弱的學生，厭學情緒較為嚴重，性格或許有些偏激。因此，做好學生的心里疏導是學好數學的第一步。

2.加強對學生人格的培養

培養學生對待自己、他人、集體的良好態度；培養學生良好的性格、情緒、意志和品質，矯正學生的某些不良品格。這既有利于教育教學，也是教師義不容辭的責任。

3.培養學生的耐心

培養學生正確對待挫折的態度，培養學生對挫折的忍耐力和超越力，鍛煉學生克服困難的意志和毅力，讓他們重新樹立信心，重新認識和學習數學，攻克學習難關。

4.造就教學藝術的最高境界

師生相通，教與學互動。教師要掌握教育教學藝術，才能把學生帶入藝術的境界。當教師輕松愉悅，演員般聲情并茂，層次清晰、邏輯嚴密時，便可達到精、氣、神、姿、體、語并重，才能將學生的積極性和創造性納入教學軌道。如此，才能打動學生的心，使學生自覺地動手動腦。

5.建立良好的師生關系

師生關系有三種：第一種是學生因教師的存在而開心愉快；第二種是學生因教師的存在而拘束、痛苦；第三種是學生沒有感覺到教師的存在。如果學生因教師的存在而開心愉快，那么教師的教學就成功了一半。

“親其師，信其道”，學生從情感上不能接受教師，就不能接受教師的教育。學生不喜歡教師，也就相應不喜歡聽他的課。教師要和學生保持融洽關系，不僅是“教師”，更像是“朋友”。陶行知先生說過“愛心”，具體體現在奉獻之心、理解之心、責任之心，這便是朋友的心。能視教師為朋友，視學生為朋友，師生關系就親近、融洽、和諧，教師也就真正成了學生的良師益友。

6.寧要“贊美”，不要“批評”

需要贊美是人的天性。威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的實質，是被人賞識的渴望。”贊美就是對別人付出的一種報償，贊美是一種激勵和鼓舞，對學生而言，對他為學習的付出表示贊美，對他來說就是最大的鼓舞和激勵，能更進一步穩定其興趣，樹立其信心。所以，教師千萬別吝嗇你的贊美。

7.原諒是最大的美德

相信學生、肯定學生和贊美學生是對學生最大的幫助，也是對學生的人文關懷。學生難免犯錯誤，難免做錯數學題，教師應對其錯誤予以諒解，這不僅是對學生最大的鼓勵，也是作為一名教師應具備的最大的美德。

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