關(guān)于中國(guó)當(dāng)代油畫教學(xué)的思考

摘 要：隨我國(guó)油畫的發(fā)展，教師需要加強(qiáng)對(duì)油畫教學(xué)的探索。本文著眼于我國(guó)油畫教學(xué)的發(fā)展歷程，分析了目前教師素質(zhì)較低、教學(xué)模式過于單調(diào)等問題，提出了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)模式、合理設(shè)置教學(xué)課程等措施以提高當(dāng)代油畫教學(xué)質(zhì)量。教師需要更新教育理念，幫助學(xué)生提高技藝，以更廣闊的視野來看待世界，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；繪畫水平

隨經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，思想文化和教育之間的交流越來越多。油畫作為美術(shù)中的重要種類需要對(duì)其加以重視。大學(xué)時(shí)期作為人才培養(yǎng)的重要階段，教育者必須更新教育理念，擴(kuò)招、培養(yǎng)有藝術(shù)天賦的學(xué)生，培養(yǎng)社會(huì)所需要的油畫人才，制定符合現(xiàn)代社會(huì)的教育教學(xué)體制。

一、我國(guó)油畫教學(xué)發(fā)展歷程簡(jiǎn)述

自十五世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)后西方傳教士便來到我國(guó)，通過帶有西方宗教特色的油畫等物品進(jìn)行傳教。我國(guó)在十六世紀(jì)產(chǎn)生了宮廷油畫，這對(duì)于油畫在中國(guó)的傳播產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。到了清朝，傳教士越來越多，這使我國(guó)民間也相繼出現(xiàn)了油畫畫坊，民間所畫的油畫結(jié)合了我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的手法，深受西方商人喜愛，于是在我國(guó)東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了外銷畫的熱潮。

近代我國(guó)學(xué)子相繼赴西方、日本學(xué)習(xí)油畫技藝，同時(shí)開創(chuàng)了專業(yè)的美術(shù)學(xué)校，引領(lǐng)了油畫教學(xué)的先潮。改革開放后我國(guó)油畫教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)科目在高校開設(shè)，還在綜合性大學(xué)開設(shè)了美術(shù)學(xué)院，并設(shè)置了油畫專業(yè)或開設(shè)了相關(guān)課程；在美術(shù)類大學(xué)中油畫作為一個(gè)重要專業(yè)開設(shè)，對(duì)我國(guó)油畫發(fā)展史、油畫的繪畫技藝等進(jìn)行專門研究。

二、我國(guó)當(dāng)代油畫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)存問題

1.教師綜合素質(zhì)不高。想要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平，就要建設(shè)一支較高水平的師資隊(duì)伍。目前西歐發(fā)達(dá)國(guó)家高等藝術(shù)學(xué)院對(duì)油畫教師的招收條件一般需要較高學(xué)歷，至少是碩士文憑，學(xué)歷要求基本能反映一個(gè)人的水平和素質(zhì)。而相比較而言我國(guó)師資隊(duì)伍的學(xué)歷要求較低，碩士學(xué)歷的工作人員的比例較低，再加上我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段都重視文化課，輕視了油畫這種藝術(shù)課程，導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)到的技能有限，專業(yè)能力較差。教師本身技藝水平有限，對(duì)于繪畫理念的認(rèn)知和探究更加有限，他們的教學(xué)效果可見一斑。

2.教師教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單調(diào)。如今隨著社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了很多關(guān)于油畫繪畫的新手段、新方法，但在實(shí)際教學(xué)課程中，靜物、石膏像、人物造型仍是重要的教學(xué)內(nèi)容，不管是石膏像的光影設(shè)計(jì)、人物的姿勢(shì)還是所用的靜物基本都是一樣，沒有進(jìn)行大的變動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也過于單調(diào)，目前對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)只是用“畫得好”或“不好”，“畫得像”或者“不像”，這些評(píng)價(jià)過于片面，不能提高學(xué)生的繪畫水平。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從線條、色彩、結(jié)構(gòu)布置等技巧方面分別評(píng)價(jià)并且提出相關(guān)改進(jìn)建議，與此同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在作品中對(duì)于主觀意志和理念的表達(dá)程度，幫助他們探索繪畫理念和繪畫技巧。

3.學(xué)生方面素質(zhì)較低。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生都重視文化教育，忽視了繪畫這種專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而相比較而言另一個(gè)極端是，高等學(xué)院在中小學(xué)中的招生數(shù)量加大，很多學(xué)生從很小便學(xué)習(xí)美術(shù)這一門課程反而忽視了對(duì)人文課程的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了如今學(xué)生專業(yè)水平較低或人文素質(zhì)較低的兩個(gè)弊端。無論是哪種現(xiàn)象都不容樂觀，足以引起高等院校對(duì)學(xué)生素質(zhì)問題的重視，應(yīng)做到專業(yè)課與文化課兩不誤。

三、對(duì)我國(guó)當(dāng)代油畫教學(xué)的發(fā)展展望

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和繪畫技術(shù)的發(fā)展，高校對(duì)油畫教學(xué)師資的要求越來越高。高校需要提高教師的水平要求，加大碩士學(xué)歷教師在師資隊(duì)伍中的比例。教師也要提高自身素質(zhì)，不僅注重文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還要提升專業(yè)水平和創(chuàng)作能力，不斷摸索新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

2.合理設(shè)置教學(xué)課程。學(xué)校應(yīng)在油畫教學(xué)中深化教學(xué)體制改革，合理設(shè)置課程需要兼顧油畫的特殊性，根據(jù)每個(gè)教師的研究領(lǐng)域和教學(xué)重點(diǎn)安排教學(xué)；同時(shí)，教師需要積極了解學(xué)生的繪畫水平、興趣所在、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等基本情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技能。

3.推動(dòng)基礎(chǔ)性教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)轉(zhuǎn)變。藝術(shù)是人們抒發(fā)感情的一種重要方式，學(xué)生需要在掌握扎實(shí)基本功的前提下，探索藝術(shù)的本質(zhì)和藝術(shù)所含有的深厚的文化內(nèi)涵。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在油畫繪畫中多加練習(xí)，并且在教學(xué)課程中，積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、多媒體等新型教學(xué)方式開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

四、結(jié)語

我國(guó)藝術(shù)高校的油畫教師是教育者，也是藝術(shù)家，旨在向?qū)W生傳達(dá)繪畫的技藝和藝術(shù)的理念。我國(guó)油畫發(fā)展需要教師在不斷吸取外國(guó)繪畫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新繪畫模式，探索新的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷深造、不斷創(chuàng)新，推動(dòng)我國(guó)油畫教學(xué)更好地發(fā)展。

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