中職計算機技術教學存在的問題與對策

摘 要：在社會不斷發展的今天，中職教育已得到社會各界的廣泛關注，并取得了一定的成效。而中職院校計算機技術作為信息化社會的一種高科技技術，已成為中職教育的前沿學科，但其在教學方法及內容方面仍存在一些問題。本文首先詳細介紹了當今中職計算機技術教學中存在的問題，然后針對這些問題，著重分析、探討了具體的解決對策，以推動中職教育的發展。

關鍵詞：計算機技術教學；中職；問題；對策

眾所周知，中職院校的教育目標就是培養技術型人才，而計算機方面的技術型人才就包含其中。但中職計算機技術教學水平和質量依然無法滿足社會和市場的需求。所以，各中職院校應根據自身的辦學特色和市場定位，不斷探索、尋找適合本校發展的計算機技術教學方法和途徑，進而為社會培養大量優秀的計算機技術型人才。

一、當今中職計算機技術教學中存在的問題

1.中職計算機技術的教學方法和模式落后，不符合時代發展的需求

現如今，仍有部分中職院校教師使用傳統的計算機技術教學方式，一味重視傳授理論知識，卻嚴重忽略了實踐教學，且部分教師為了向學校交代，通常實施形式教學，未從學生的實際出發，沒有將以學生為主的教學理念貫徹落實，也未考慮學生對計算機技術的實際理解能力和操作水平，雖然教師完成了教學大綱要求的教學任務，學生卻未真正學到技術知識。此外，部分教師在計算機技術教學中使用了多媒體技術，卻未將多媒體技術的功能充分發揮出來，只是利用多媒體取代了黑板而已，且制作的課件只結合了文字和圖片，并未使用視頻、動畫和聲音等，與傳統的黑板教學無異，學生依然處于被動學習狀態，不能有效地激發學習的主動性和積極性。

2.中職計算機技術學科的教學內容不合理

現階段，大多數中職院校都使用專科計算機技術學科的教材，且教材內容過于陳舊、落后，以致不能有效地應用到實際操作中，致使學生學了之后也無法達到學以致用的目的。還有部分中職院校使用普通職專的計算機技術學科教材，并未充分考慮本校學生的特點，使學生學習的計算機技術缺少實用性，因而也不會有理想的教學效果。此外，大部分中職院校設置的計算機技術學科的課程都不合理，未從社會和市場的人才需求出發，很多計算機技術的相關操作人員都找不到合適的工作，再加上設置的實際操作課程和理論課程不相符，使學生很少有機會動手操作，以致計算機技術專業的學生實踐能力偏弱，無法勝任相關工作。

3.中職計算機技術教學師資隊伍的素質普遍偏低

就目前來看，大部分中職院校計算機技術教學的師資隊伍都存在一定的問題，其中學歷和職稱較低的問題普遍存在，且部分教師是臨時的代課、兼職教師，在學生管理方面的工作未做到位。此外，知識更新的速度越來越快，尤其是高科技產業的計算機技術，其更新速度更是驚人，若教師不主動、持續地學習相關技能和知識，學生就得不到全新、實用的計算機操作技能和知識，導致學生學到的計算機技術都是落伍或被淘汰的知識。不同于普通高校，中職院校在職業素質方面對教師的要求并不嚴格，使得計算機技術教學師資隊伍的素質普遍偏低，尤其是一些代課教師或兼職教師，根本無法勝任教學工作，而最終的受害者卻是學生。

4.理論教學和實踐教學不平衡

目前，大部分中職院校都非常重視計算機技術教學，但在實際的教學過程中，卻忽略了鍛煉學生的動手操作能力和實踐能力，一味地將相關理論知識灌輸給學生。這主要是中職院校未充分認識本校的辦學目的和辦學特色造成的，致使中職院校優秀的技術型畢業生在計算機技術的應用能力和操作能力方面嚴重欠缺，無法滿足社會和市場需求。

二、解決中職計算機技術教學問題的對策

1.創新教學內容，根據社會和市場需求培養專業人才

各中職院校選購計算機技術學科教材時，一定要選擇具有較強實用型的教材，放棄理論型教材。這是因為中職院校計算機技術的教學目標是培養學生的應用型計算機技術。若選購的教材不合適，那么學校可根據教學目標和學生的實際需求，組織計算機技術教師編制特色教材。同時，保證教材內容實用、新穎，且能突顯教學內容的難點和重點，便于學生在鞏固基礎知識的同時，牢牢掌握計算機技術的最新知識。此外，中職院校若想培養滿足社會和市場發展要求的計算機人才，可以利用校企合作的方式，促使學生更好地適應崗位需求。

2.以學生為主，因材施教

若想提高教學效果，以學生為主的教學策略是最直接有效的方法。教師應根據學生的年級、學習能力和實際水平因材施教。目前，中職院校計算機技術教師的首要任務就是為學生傳授計算機技術知識，所以計算機技術課程開始之前，教師應充分了解學生的接受能力和基礎水平，進而制定科學合理的教學方案。教師還可依據學生實際的學習情況不斷調整教學內容，確保每位學生都能得到教師悉心的指導。由于計算機課程的教材內容比較統一，針對部分學生基礎較差，部分學生有很高的天賦的情況，教師可通過布置課外練習的方式，實現因材施教的教學目標。教師還要選擇適合、適時的教材內容，并在教學中不斷補充新的內容，以避免學生接受過時的計算機技術知識。

3.強化中職計算機技術教學的師資隊伍建設

由于學生的學習成果受教師素質的影響非常大，因而中職院校應致力于優化和改進教師隊伍的整體素質。中職教師不僅要有豐富的實踐教學經驗，還應有扎實的操作技能和理論知識，能夠勝任培養計算機優秀人才的教學工作。各中職院校應組織計算機教師參加進修班學習，促使其不斷更新計算機技術和知識，進而在課堂教學中引進計算機技術的最新理論和技術成果。此外，中職院校應通過人性化的方式管理教師，促使教師在和諧、輕松的環境中開展計算機技術教學工作，將自身的教學才能自由發揮出來。中職院校還應為教師提供溝通交流的良好條件，定期組織計算機教師開展交流教學經驗的活動，聘請專家、學者為教師宣講計算機技術學科的先進教學方式，以優化教學質量。不僅如此，中職院校還可在校際之間舉辦交流、切磋等活動，以便改進教學方式，轉變教學思維，為學生提供更好的教學服務。

4.使用靈活的教學方式，提高學生的實踐能力

在計算機技術教學的過程中，切記不可為了傳授高深的知識而忽視基礎知識，學生一般對高深知識不感興趣，除非在專業領域，一般不會在實際工作中使用高深的知識。教師要培養學生自學計算機的能力，重視培養學生學習計算機的實踐能力和創新能力，促使其熟練掌握計算機的基礎知識和技能。由于中職院校將培養計算機的應用型人才作為教學目標，教師在教學中應把教學與現實生活有機結合，促使教學內容生活化，以激發學生學習計算機的熱情。教師還應改變灌輸式的傳統教學模式，通過巧設懸疑的方式，促使學生有目的、有針對性地進行學習。另外，為了營造愉快、和諧的教學氛圍，發掘學生的創新潛能和創新精神，教師還應根據學生實際的知識水平，不斷擴展計算機學科的知識面，普及計算機常識，進一步提高學生對計算機問題的解決能力及應用能力。

三、結語

綜上所述，中職院校計算機技術教學中仍存在很多問題。計算機教師應充分了解教學中的不足和存在的問題，采取合理、有效的解決措施進行改進；中職院校則應不斷強化計算機技術教學的師資隊伍建設，以使學生獲得良好的、豐富的教學資源；中職生應該強化計算機技術的實踐能力，以便更好地適應以后的工作。

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作者簡介：王金東（1977— ），男，遼寧鞍山人，講師，研究方向：中職計算機教學研究及班主任教育教學工作。