淺議新課程理念下中學數學教學的合作學習

摘 要：中學是培養學生合作學習能力的關鍵時期。本文就中學數學如何更好地培養學生的合作學習能力展開探究。本文共分為兩部分，第一部分是對新課程理念和合作學習進行介紹，第二部分通過實例分析總結如何更好地開展初中數學的合作學習。

關鍵詞：新課程理念；初中數學；合作學習

自主、探究、合作是新課改的要求，其中合作學習是其中比較重要的一項，中學老師要在教學中通過合適的策略促使學生更好地進行合作學習，培養學生的合作能力。

一、新課程理念

新課程理念強調以學生的發展為出發點，不僅讓學生學會學習，還要學會生活。教學要依據學生的生活實際，培養學生的動手能力、自主學習能力和創新意識，要注重學生價值觀的培養，注重培養學生的自信心，把學生作為課堂的主人，培養學生的團結合作精神。教師要改變教學模式，建立學生自主學習模式，在教學中注重情景創設，建立新型的師生關系，培養學生良好的行為習慣和健康的心理，改變考核方式，注重考核學生的整體素質。

二、合作學習

合作學習興起于美國，是一種結構化的教學策略，一般由4人左右組成小組，在合作中學習，共同完成教師布置的學習任務。合作學習具有激勵學生學習、培養學生創新意識、培養學生民主平等意識、培養學生合作精神和交往能力的作用。合作學習要求我們打破傳統的教學模式，讓教學回歸本色。也就是說我們可以引入教學中的一些探索性的問題，讓學生組成一個小組，開拓思維，進行討論，找出解決問題的方法，從而進一步提高學生的積極性。

三、中學數學教學更好地進行合作學習要解決的問題

1.案例：九年級上冊“圓”的教學

目標：學習圓與圓的位置關系。

過程：筆者拿了兩個圓，問學生兩個圓的位置關系有哪些，學生各抒己見，出現不同的回答。因此，筆者便讓學生組成小組自己動手驗證問題。然后筆者讓大家自由分組，每組四人，有人記錄，有人動手，有人提意見。筆者通過巡視發現每個小組都可以積極活動，進行分工，他們制作的圓的大小不同，有的小組制作兩個一樣大的圓，有的制作一大一小不一樣的圓。做完后筆者讓每個組進行展示和講解。有的小組得出圓的位置有相交和外切的關系，有的小組得出圓有內切的關系，還有的學生說他們可以沒有關系（就是外離和內含），還有小組得出同心圓的結論。雖然每組得出不一樣的結論，但是通過大家的交流展示，把圓的集中關系找出來了。總的來說，學生通過自己的探索與思考找出答案，不僅學到了知識，還鍛煉了自己解決問題的能力，享受到合作的樂趣，了解知識的形成過程，可以更好地應用。但是，通過整個過程的反思，筆者也發現了一些問題，得到一些教學的啟發。

2.在合作學習時需要注意的問題

（1）首先要有明確的目標和合適的時機。合作學習是在學生觀點出現分歧和需要集體合作、獨立不能完成時才應用，如果什么都采用合作學習的方式，會浪費很多時間。合適的時機很重要，否則學生會厭倦。

（2）設計合理的問題。教師在設計問題時要照顧到大多數學生，盡量不要對難度較大的問題進行合作學習。難度較大的題目只有尖子生才會，數學一般的學生根本沒有參與的機會，這樣不僅達不到合作的意義，還會使一些學生對數學失去興趣，討厭合作學習。數學教師要做到既可以讓學生掌握基本知識也使能力強的學生得到挑戰。

（3）合理分工。合作學習時有些學生不積極，等待其他成員得出結論。數學教師在進行策劃時，要考慮此問題，盡量使小組成員每個人都有任務，而不是“一人努力大家實惠”，要對小組成員進行分工，盡量讓每個人都有發言的機會。發言的時間不宜過長或過短。時間過短不能使每個學生都有機會發言，不能使學生進行足夠的思考和討論，不能感受到合作的樂趣；時間過長會分散學生的注意力，適得其反。要維護合作學習時的課堂紀律，防止學生趁機破壞。

（4）數學教師要改變考核方式。傳統的數學考核主要是看考試成績，而合作學習要得到推廣，就必須改變考核方式，把學生合作學習時的表現列入考核范圍。把學生在合作學習活動中的表現、發言的積極情況等量化成考核指標，學生遇到與自己利益相關的問題會積極參與，先用制度強制參與，一旦形成習慣，不用強制學生也會積極參與。另外，教師也要改變教學理念，堅持生本教育理念，一切以學生為主。

新課改要求，中學數學就是要對于原來的教育方法進行突破，對教育思維進行創新，找出教學問題，采取有效措施。初中學生的合作意識和合作能力無論對于現在的學習還是以后的人生都意義非凡，數學教師要盡全力推廣合作學習，真正地使學生得到發展。

參考文獻：

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