歸園田居（其三）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解作者陶淵明；掌握詩(shī)歌內(nèi)容；了解陶淵明的志向。

2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌的能力，在深情朗誦中理解詩(shī)意。

（2）掌握根據(jù)注釋自釋詩(shī)歌的技巧。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、練習(xí)閱讀的意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者身上淡泊名利的人性光輝。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

多次朗讀，在朗讀中理解詩(shī)意是重點(diǎn)；初讀課文后對(duì)陶淵明不同身份的認(rèn)定較有難度；對(duì)“愿無(wú)違”中“愿”的理解是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

有這樣一位詩(shī)人，他向往祥和寧?kù)o、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛(ài)菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸；千年已過(guò)，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這位是誰(shuí)？（陶淵明）

2.作者簡(jiǎn)介

（學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要求做作者簡(jiǎn)歷表）PPT展示

[陶淵明簡(jiǎn)歷＼姓名＼陶淵明＼一字潛，字元亮，號(hào)“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”＼時(shí)代＼東晉＼籍貫＼尋陽(yáng)柴桑（今江西九江附近）＼職業(yè)＼詩(shī)人，文學(xué)家，辭賦家，散文家＼作品＼《歸去來(lái)兮辭》《歸園田居》《五柳先生傳》《飲酒》《桃花源記》……＼履歷＼曾做官，后不滿官場(chǎng)丑惡，“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)，過(guò)“躬耕自居”的隱居生活。＼主要事跡＼不為五斗米折腰＼評(píng)價(jià)＼田園詩(shī)第一人＼]

（1）私謚：封建時(shí)代，皇帝及大臣死后朝廷都要根據(jù)他們的品性給一個(gè)“謚號(hào)”，陶淵明不是大臣，“靖節(jié)”這個(gè)謚號(hào)是他死后朋友和門(mén)人私下給的，為的是表彰他高尚的情操，所以叫“私謚”。

（2）講解“不為五斗米折腰”的故事。

3.朗讀課文，正音斷句

（1）教師范讀（配樂(lè)）：一讀（文略）；學(xué)生齊讀：二讀（文略）。

（2）學(xué)生根據(jù)書(shū)下注釋理解課文字面含義（有問(wèn)題的做圈點(diǎn)批注）。

（3）學(xué)生個(gè)體示范講述課文含義，教師適當(dāng)補(bǔ)充（PPT呈現(xiàn)重點(diǎn)字義及其詩(shī)句釋義）。重點(diǎn)字詞：①晨興：早起。②理：治理。荒穢：雜草叢生。③帶月：頂著月亮。荷鋤：扛著鋤頭。④道狹：道窄。⑤沾：沾濕。⑥但使：只要讓。⑦愿無(wú)違：不違反自己的意愿。

（4）全班集體大聲自述課文含義（無(wú)需整齊劃一，只要求每個(gè)學(xué)生都要大聲自信的說(shuō)出來(lái)即可）。

4.師生結(jié)合，逐層領(lǐng)悟

（1）根據(jù)對(duì)課文的初步理解，完成連線題（PPT展示）。

[農(nóng)夫 情趣、愉悅

棄仕者 無(wú)奈、辛苦

詩(shī)人 樂(lè)觀、堅(jiān)定

隱士 潔身守志（淡泊名利、超凡脫俗）]

（2）分組完成任務(wù)（組內(nèi)分工明確：組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、補(bǔ)充發(fā)言人）。

第一大組：分析農(nóng)夫角色——無(wú)奈、辛苦。

①找出表現(xiàn)“無(wú)奈、辛苦”的詩(shī)句或詞：草盛苗稀，晨興月歸。②學(xué)生組內(nèi)發(fā)言人展示理解成果。③小結(jié)：“晨興”寫(xiě)早起，“帶月”寫(xiě)晚歸，可看出他日出而作，日落才息的辛苦，每天勞作時(shí)間長(zhǎng)，墾荒工作艱難，身體很疲憊。正如《庚戌歲九月中于西田獲早稻》中所言“四體誠(chéng)乃疲”。（板書(shū)至黑板左側(cè)）

第二大組：分析棄仕者形象——樂(lè)觀、堅(jiān)定。

①找出表現(xiàn)“樂(lè)觀、堅(jiān)定”的詩(shī)句或詞：理荒穢、荷鋤、衣沾不惜。②學(xué)生組內(nèi)發(fā)言人展示理解成果。③小結(jié)：雖然豆苗稀少，但依舊早出晚歸地墾地除草，精心侍弄，相信最終一定會(huì)有收獲。歸來(lái)路上，明月高照，夕露沾衣，雖已疲憊，但此美景和心境卻使他洋溢著躬耕田園的自豪。他只是一時(shí)的興致嗎？當(dāng)然不是！《庚戌歲九月中于西田獲早稻》中他自述到“但愿長(zhǎng)如此，躬耕非所嘆”。（板書(shū)至黑板左側(cè)）這樣的堅(jiān)定和樂(lè)觀塑造了一個(gè)陽(yáng)光的棄仕者。

第三大組：分析詩(shī)人形象——有情趣、愉悅（情趣：情調(diào)、趣味）。

①找出表現(xiàn)“有情趣、愉悅”的句子或詞：帶月晚歸，夕露沾衣不足惜，悠然愜意。②學(xué)生組內(nèi)發(fā)言人展示理解成果。③小結(jié)：詩(shī)中“豆苗、南山、小路、草木、夕露……”都是平常之物，一日勞作，早已疲憊不堪，如此辛苦卻換來(lái)“草盛豆苗稀”，本應(yīng)滿腹牢騷，滿眼頹敗之景，可作者卻描繪了一個(gè)月下行人，肩扛一鋤，穿行草叢中，恬淡優(yōu)美的月夜歸耕圖。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這般美景當(dāng)然顯現(xiàn)出作者愉悅的心情。夕露沾濕衣裳，有情趣的詩(shī)人并不覺(jué)得可惜，反覺(jué)可愛(ài)的、晶瑩剔透的夕露與自己志趣相投，不愿落地被玷污，所以才來(lái)親近自己。愉悅還因?yàn)椋髡唠m累，卻避免了許多人與人之間的爾虞我詐，心情舒暢，正如作者自言“四體誠(chéng)乃疲，庶無(wú)異患干”。

第四大組：分析隱士形象——潔身守志（淡泊名利、超凡脫俗）。

①找出表現(xiàn)“潔身守志”的句子或詞：但使愿無(wú)違。②學(xué)生組內(nèi)發(fā)言人展示理解成果。③如何理解“愿”？（上接第107頁(yè)）按自己的意愿生活，不想在污濁的世界中失去自我，即使做農(nóng)夫也比“為五斗米折腰”強(qiáng)。

（3）集體朗讀課文（三讀）。

（4）總結(jié)：志趣高潔，只求“愿無(wú)違”的陶淵明辭官之后，每日雖辛苦勞作，但充實(shí)的勞動(dòng)之后，他頭頂皓月，呼吸著清新的空氣，一路邁著輕快的步伐往他的五畝方宅走時(shí)，嘴里不禁還唱著小曲。

5.“幸甚至哉，歌以詠志”

根據(jù)課文內(nèi)容，由歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》改編而得。（文略）

6.拓展閱讀《歸園田居（其一）》

本部分旨在補(bǔ)充資料，讓學(xué)生對(duì)陶淵明有更深的理解。（文略）

7.我院中的歸園田居——我以我口言我心

（1）學(xué)生自己用散文化的語(yǔ)言來(lái)描繪其三的場(chǎng)景（點(diǎn)撥學(xué)生，充分肯定）

（2）教師示范描繪場(chǎng)景（學(xué)生閉上眼睛在音樂(lè)的襯托下感受）

8.全文總結(jié)

作者“少無(wú)適俗韻”，卻“誤落塵網(wǎng)中”，再樊籠中的三十年，如羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵般地想要回歸自然。終于有一天，他棄官回鄉(xiāng)，過(guò)上了“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”的生活，終日里“無(wú)絲竹亂耳，無(wú)案牘勞形”。早晨去田地“理荒穢”，一路上順道“采菊東籬下”，卻碰巧“悠然見(jiàn)南山”，山氣日夕之時(shí)，在飛鳥(niǎo)的相伴下，“帶月荷鋤歸”，想起那個(gè)“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”的家，就滿心歡喜，一路加快步伐，早已不顧“夕露沾衣”，回到家中，脫下沾濕的衣服，一點(diǎn)也不覺(jué)得可惜，心中所想：生活雖然清苦，但不違背自己的心愿，這樣就很高興了。于是再次滿足地哼起那首熟悉的歌。

作者簡(jiǎn)介：趙玲（1989— ），女，甘肅蘭州人，本科學(xué)歷，職稱：中教二級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。