物理七步教學法的應用研究

摘 要：“物理七步教學法”是一種以學案導學為基礎，以課堂導入—問題引領—自主學習—合作交流—評價講評—檢測達標—課后反思七環節的七步課堂教學模式，本文主要來說明“物理七步教學法”的各個環節。

關鍵詞：物理七步教學法；學案導學；應用研究

隨著高中教育的普及，學校出現了不同層次的學生，學校教育要面向不同層次的學生，讓所有學生都有發展。在此背景下，我校物理組提出了“物理七步教學法”的教學模式，即教師把物理教學的程序分為以下七步。

一、課堂導入

課堂的導入直接影響課堂教學效果。教師要采用或激趣、或設疑、或議論、或導情等多種方式方法，創設物理教學情境，鏈接新舊知識，促進知識的順利遷移，迅速集中學生的注意，引導學生將情緒、情感迅速轉移到教學目標所需要的情境中，為課堂教學做好準備。物理七步教學法的課堂導入方式主要有以下幾種：第一，由科學小實驗導入新課；第二，由復習舊知導入新課；第三，由生活中熟知的現象導入新課；第四，由物理學史、歷史故事導入新課；第五，由當前科技導入新課；第六，由制造懸念，導致學生認知上的沖突導入新課。

二、問題引領

本環節是將“教”的目標轉化成學的目標，把知識點轉化成問題，明確出示給學生。物理問題的設計必須思路清晰，實現“兩化”。即根據課程標準，把知識點一項項地分解開，實現知識問題化。對新的、較難的知識點，分解要細一點，有利于學生思考；對相對較容易的知識點，分解得可以粗一點；對問題的呈現順序要分出梯次來，讓學生能按圖索驥、順藤摸瓜，漸漸提高思考的層次和深度，實現問題的層次化。問題的設置應當由淺入深，由易到難，充分考慮學生基礎和認知規律，要注意設計開放型問題或有認知沖突的問題，以激發學生的學習興趣和探究欲望，并給學生留足思考時間，杜絕無效設問。

例如：探究溫度一定時，一定質量的氣體其壓強與體積的關系，教師可以設置以下幾個問題：本實驗的研究對象是一定質量的氣體，我們用哪些儀器來封閉一定質量的氣體？對儀器的密封性能有何要求？密封的氣體太少或太多對實驗的測量誤差有沒有影響？本實驗要求被封閉氣體的溫度不變，那么我們在推拉活塞時要注意哪些問題？我們在本實驗中要讀取哪些物理量的數據？此時推拉活塞的手能不能抖動，為什么？處理物理實驗數據常用的方法有：列表法、圖像法、方程表示法，本實驗中你打算用哪一種或哪幾種方法去驗證你的猜想？教師把問題進行拆解、設問，層層深入。

三、自主學習

學生根據學案的問題設計或導學提綱對問題進行自主學習，瀏覽教科書，思考并解決學案的問題。記錄好在學習過程中遇到的疑點、難點、和重點問題，準備和同學合作交流。如果覺得自己自主學習結束，可自覺轉入合作交流環節，教師通過巡視全面了解學生的進程和困難，及時啟發和點撥，調控學習進程。

四、合作交流

學生自主學習后，就物理學案預設的問題或自己的問題，與同學進行交流、討論，交換自己的方法和思路，并將本小組的問題展示出來，教師要融入學生中發現學生交流中出現的問題，準確把握學生的問題，為下環節評價講評做好準備。本環節的互動要留給學生充足的時間。

五、評價講評

教師通過批閱學案、課堂巡視或讓學生回答問題，了解學生在自主學習合作交流中理解的程度、遇到的困難和問題，給出適當的啟發、引導、講解，幫助學生深刻理解概念、公式、原理及其聯系，適當擴展形成規律。本環節的課堂反饋要圍繞教學目標，幫助學生自我矯正，提高學習效能。

六、檢測達標

學案中的習題有如下要求：第一，題要精選，量要適中；第二，具有針對性和典型性；第三，要具有選擇性。教師根據所學內容準備兩個層次練習題，第一組題緊扣內容，平行鞏固，屬于基礎題，不能超過十個題目，這部分要讓所有學生都能當堂達標；第二組題是提高題，適當提高要求，學生通過自己努力克服困難，完成任務，一般設置一個題，絕對不能超過兩個，不要出高考題或綜合性很強的題目，這部分可以讓學有余力的學生做。

七、及時反思

教師和學生都要及時反思。教師要審視自己的課堂教學行為，及時發現成功之處或存在的問題，查找根源，及時彌補，并經常撰寫教學敘事，使日常教學理性化。學生的發展與提高，同樣需要反思和內省，學生要將學到的知識、技能、方法和思想，及時系統地歸納、梳理和總結，使知識系統化、概括化，方法規律化。

盡管經過了長期的思考和實踐，本研究仍然是初步的探索性研究，在理論闡釋、教學環節具體操作、物理學案設計、教學評價規范等諸方面還有待于進一步探索。

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