農村初中物理實驗教學初探

實驗教學在初中物理教學中的地位非常顯著，做好實驗教學是學好物理的前提與保證，很多教師對此都有深刻的認識。但在農村初中的實際教學中，一部分教師極其詳細地進行理論的講解，卻忽視了對學生實際動手操作能力的訓練，除了進行必要的演示實驗外，很少讓學生動手參與到實驗中來，即使對于一些學生難以把握的問題，也只是進行實驗講解。對此，教師要轉變觀念，要充分認識到實驗教學對促進物理學習的實際意義，通過實驗激發學生對物理學習的興趣，抓住生活實際與物理實驗的契合點，加強對學生動手能力及探究能力的培養。下面筆者結合自己的物理教學實踐從三個角度來談幾點認識。

一、借助實驗激發學生積極參與學習的興趣

初中物理教材包含很多概念、規律，單獨掌握起來都比較抽象，不易理解。要想讓學生掌握這些知識，提高學習的有效性，就必須激發學生學習的興趣，而讓學生積極動手參與到實驗中來將會有利于解決這一問題。

比如：在進行氣體的壓強內容教學時，學生對于大氣壓這一概念的理解比較難于把握，為了激發學生的興趣，我讓學生每人準備一個純凈水塑料瓶，提問學生：“如果往瓶內加入一些熱水并迅速搖晃之后倒掉，緊接著擰緊瓶口，會出現什么現象呢？”隨著我的發問，學生一時間興趣高漲，各種猜測都有。利用這一契機，我依次給每一個學生的瓶中加入適量的熱水，學生興趣盎然地做起實驗來。學生看到塑料瓶一個接著一個地癟下去，一時目瞪口呆。接著我又讓學生把瓶口擰開，很快塑料瓶又都恢復了原狀，馬上就有學生反應過來，向我問道：“老師，這是不是和大氣壓有關？”此時學生對于抽象的大氣壓的理解只要教師進行適當的引導，學生就會很好掌握。在此基礎上，我問學生：“對于看不見的大氣壓你知道它有多大嗎？”借助這個發問我順勢引出了馬德堡半球實驗，我把兩個半球組合到一塊，用抽氣機抽出里邊的空氣，找兩位又高又壯的學生用力去拉，兩個學生用盡全力也是紋絲不動，其他學生躍躍欲試，于是我一邊安排了五名學生，全班輪流一遍，依然無法拉開。最后，我把進氣閥擰開，讓兩個弱小的女學生去拉，很輕松地拉開了。整個實驗學生積極主動地參與其中，產生了濃厚的興趣，很好地掌握了本節的知識要點。

二、積極引導學生參與物理的實驗探究過程

在物理實驗教學過程中，教師要想方設法激發學生積極參與探究的積極性，使其成為學生良好的行為習慣，大膽地讓學生借助物理實驗進行探究，教師不要過多地參與，要讓學生依靠自己的能力進行知識探究，在探究的過程中發現并解決問題，不斷培養學生的實驗探究能力。

比如：在學習平面鏡成像的特點的探究實驗時，我先讓學生結合自己的生活經驗進行討論，以自己照鏡子時的成像情況為話題進行分析，嘗試總結一下平面鏡怎么成像、成像時有哪些規律可循。經過學生的一番討論之后，對平面鏡成像情況有了一個大致的認識，從而激發起他們進一步探究的欲望。以此為契機，我指導學生用事先準備的實驗器材對自己的分析進行驗證，學生在整個探究的過程中十分認真，并且發現了一些原來沒有想到的問題。學生在探究問題時非常積極主動，對于知識點的總結也比較到位。我只是起到了一個適時引導的作用，放手讓學生參與知識的探究，學生自己猜測、探究、驗證，收到了很好的教學效果。在學習流體壓強與流速的關系時，我讓學生準備好兩張紙條，問學生：“如果把這兩張紙條靠近一些，用嘴朝中間猛吹氣，會出現什么現象呢？”學生經過一番討論后得出一個比較一致的答案——紙條會向兩側分開。可是學生經過實際探究之后卻發現結果竟然與自己的猜測大相徑庭，一時間情緒高漲起來，我順勢把一個紅色氣球掛在了鐵架臺上，讓學生逐個在氣球的一側猛吹氣，很快學生在以上兩個實驗的積極參與過程中，通過自己的探究得出了結論。

三、把物理實驗教學與生活實際緊密相連

“生活處處皆物理”這句話一點都不夸張，初中階段涉及的很多實驗都和生活實際聯系得極為密切，因此在教學中教師要很好地利用這一點，讓物理實驗與學生的生活實際緊密結合，并把物理實驗運用到學生的生活中，對于知識點的掌握起著極大的作用。

比如：在學習影響液體蒸發快慢的因素時，我就結合了我們農村學生非常熟知的晾曬糧食這一生活實例，引導學生討論得出表面積的大小、溫度的高低以及空氣流速大小這三項影響蒸發快慢的因素，然后以此為基礎進行驗證實驗。再如學習慣性這一知識點時，先引導學生回顧自己做汽車時的減速前傾和加速后仰的情況進行討論，分析原因，然后進行實驗模擬，把純凈水瓶放在學生的課桌上，突然拉動課桌觀察瓶子的狀況，然后再勻速拉動課桌突然停止觀察瓶子的狀況，在此基礎上引導學生得出慣性這一知識點，這一環節物理實驗與生活實際的緊密相連，不僅使學生掌握了相關知識，也使學生明白了坐車不使用安全帶可能帶來的危害。又如學習影響浮力大小的因素時，我引導學生回顧生活中煮水餃時的情況：生的水餃沉在鍋底，而煮熟的水餃卻漂浮起來。對于這一現象學生進行了一番猜測，接著我給學生準備好了橡皮泥和水槽，引導他們分組進行實驗，在學生參與實驗的基礎上結合煮水餃的生活實例很快得出結論。

總之，物理實驗在教學中的地位非常重要，教師要積極引發學生參與物理實驗的興趣，培養學生的實驗動手能力，使他們積極參與到實驗的探究過程中來，并且把物理實驗與生活實際緊密相連，將二者有機結合，達到對物理知識的掌握與能力的提升。