培養學生良好習慣 提高寫字教學效果

摘 要：習慣的培養是完成一項技能的關鍵，書法教學也不例外。本文從興趣的培養、教師自身寫字素質的提高、良好師生關系的構建、和諧學習氛圍的形成、直觀教學的加強五個方面進行了闡述，對提高寫字教學效果有一定的指導意義和實踐價值。

關鍵詞：寫字教學；習慣；興趣；直觀教學

寫字藝術博大精深，初學者普遍存在急功近利的心態，因此，培養學生良好的習慣是寫字教學的關鍵。如何培養學生良好的習慣呢？筆者結合自己的寫字教學實踐，談幾點體會與認識。

一、培養學習興趣

寫字意識和寫字習慣的培養應始于學習初期，形式上要側重于感知覺，內容上以培養寫字情感為主，不可盲目追求“規范”和“標準”，目的是為了防止學生在沒有體驗到寫字樂趣之前就產生厭倦情緒。教師要努力讓學生體味習字的意義，自覺培養自己的寫字欲望，讓學生有自覺獲取寫字技能的行為，久而久之就能形成習字的習慣。

二、教師不斷提高自身的寫字素質

學生涉獵寫字，一般感受首先來自教師。教師的寫字作品可以大大激發學生的習字欲望，既是對教師形象的確立，又為學生展示了一個目標。在學生躍躍欲試之際，教師不失時機地點撥學生循序漸進的道理。當教師以漂亮的寫字作品贏得學生的敬佩之后，應有效地指導學生，豐富其寫字知識，同時對學生的作品進行點評，推進學生寫好字的步伐。

三、確立良好的師生關系

寫字學科有其自身特點，需反復重復，操作性強。學生出現的習字問題往往各有各的特點。這就要求教師解答問題時要耐心而富有針對性，示范準確而又不厭其煩。教師輕松的語言可以促使學生毫無顧忌地向教師提出寫字所遇到的疑惑，而冰冷的面孔只會將學生的習字熱情拒之門外。

良好的師生關系還來自相互的交流。這既有技能上的切磋，又有思想上的溝通。教師在與學生的交流中，千萬不能表現出高高在上的姿態，一味地指指點點，這樣會在無意中傷害學生的寫字感情。教師要抱有一種虛心的態度，讓學生感覺教師是朋友，學生對朋友的話自然會認真思考，產生濃厚興趣。

四、營造和諧活躍的課堂氛圍

寫字課應精講多練。多練不是單調乏味的寫字，而應勇于打破舊的課堂常規，沖破“一人講大家聽”的固有模式，讓課堂的編排更適合寫字教學的特點。

一是可以讓學生對習作進行自我評價、同學之間互相品評，使課堂充滿活力。大家能在討論中看到別人的長處，發現自己的不足，從而更有針對性地寫字。另外，教師要當好裁判，及時糾正學生不妥當的個人意見，讓大家心里逐漸樹立起“好”字標準，這也是對學生書法鑒賞能力的培養。

二是教師應有計劃地向學生傳授寫字技巧。例如：寫字作品的章法布局、寫字欣賞的方法、篆印的應用等。這樣才會使課堂教學有新意，飽滿充實，既豐富了學生的知識，又讓學生感到書法是一門多彩的藝術，是一門深奧的學問，使學生對書法產生一種向往，變成一種追求，自然養成習慣。

五、加強直觀形象教學

書法是一門實踐性很強的學科，只有在寫字中才能學會寫字。教師準確的動作示范，可以使運筆的微妙變化、章法的安排效果等一目了然，便于學生理解、接受與效仿。

直觀教學還要注意對比方法，譬如不同的書寫姿勢，如坐姿、站姿，不同的執筆方法，如五指執筆法，不同的格式運用，如回言格、米字格、九宮格等。這樣才有助于學生全面了解各種形式的區別，尤其是不同風格字體的對比分析，會使學生對所學書體的特征、風格有更深層次的領會，會有一種恍然大悟的感覺。有比較才有鑒別，在對比中學生能分出優劣，學會取舍，并在對比中將自己的鑒賞能力提升到一個新的水平。

教師要注重點畫美的挖掘，要把蒼勁、秀美、飄逸的書法作品放在一起，使學生看得見摸得著。運筆的起落、解題的疏密、字間的錯落，都能引發學生豐富的聯想，教師要善于引導學生去體會、去感受。

總之，教師要培養學生的書法習慣，要勤于思考，善于選擇切實可行的方式方法，提高學生對寫字藝術的認識，讓學生養成良好的書寫習慣，并充分研究寫字的教育規律與文化內涵，讓學生在寫字實踐中切實感受書法這一偉大藝術的獨特魅力，并提高自己的素質和能力，寫出一手好字，獲得技能和精神上的雙豐收。師生要共同努力，將寫字課堂和書法教學推進到一個新的境界，更好地促進語文教學。