如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想素質(zhì)

二十一世紀(jì)的教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生，其思想成長(zhǎng)過程與高中生相比有多變性，因此，班主任在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程中，起著相當(dāng)重要的作用。針對(duì)如何提高職業(yè)學(xué)生的思想素質(zhì)問題，班主任可采取如下幾種方法。

一、因材施教，提高學(xué)生的思想素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中學(xué)生不同，許多學(xué)生是因?yàn)槲幕煽?jī)的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線，或者因?yàn)槟撤N原因不想上高中，只想找一個(gè)輕松的學(xué)校來渡過他們的成人階段。因此，他們?nèi)松^、世界觀存在差異。同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于受社會(huì)的環(huán)境、家庭的環(huán)境、個(gè)人心態(tài)等一系列因素的影響，其思想素質(zhì)也不同。如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段能夠提高思想素質(zhì)，能夠成人、成材，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)他們思想素質(zhì)要求，是教師亟待解決的問題。

雖然是職業(yè)學(xué)校，但并不是所有學(xué)生都是差生，因此，教師將學(xué)生從思想素質(zhì)類型上分成兩種類型來教育。

1.“先進(jìn)生”教育

所謂“先進(jìn)生”并不是指學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀的學(xué)生，而是指品行良好、思想道德方面較好的學(xué)生。這類學(xué)生往往因平時(shí)表現(xiàn)好，經(jīng)常被教師表揚(yáng)，而忽視了其他方面的不足，往往心理承受能力較差。例如我班學(xué)生張某，因?yàn)樵诎嗉?jí)大合唱是領(lǐng)唱，自我感覺良好，由于在大合唱中取得較好的成績(jī)而自信心膨脹，經(jīng)常不按時(shí)上課，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。任課教師多次反應(yīng)，他依然我行我素。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師該怎樣引導(dǎo)教育呢？我先了解了他的思想狀況，分析他產(chǎn)生現(xiàn)在狀況的原因，告訴他如果一直這樣，將會(huì)失去在同學(xué)中威信，并及時(shí)糾正他的思想錯(cuò)誤，希望他不要把眼光總放在本班級(jí)，“人外有人，天外有天”，希望他能夠多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。我不斷揣摩他的內(nèi)心想法，激發(fā)他積極向上的情緒，培養(yǎng)他的主觀能動(dòng)性，讓他了解自己與他人的差距。從那以后，張某不再沾沾自喜，而是虛心向高年級(jí)的學(xué)生取經(jīng)，積極參加技能大賽，不斷地為自己的理想而奮斗。他不僅提高了專業(yè)課成績(jī)，還如愿參加了市里的技能比賽，并獲得了很好的名次。

2.“后進(jìn)生”教育

“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)能力和品德素質(zhì)方面表現(xiàn)較差，因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好、不被教師重視、家長(zhǎng)過分溺愛，其素質(zhì)相比于其他學(xué)生有些低，這樣的學(xué)生在班級(jí)中所占比例相對(duì)較少，但不容忽視。我們班的季某就是這樣一名學(xué)生。他平時(shí)上課睡覺、玩手機(jī)，對(duì)任課教師的教育置之不理，還經(jīng)常在班級(jí)里惹是生非，許多學(xué)生對(duì)他的這種行為表示反感，對(duì)他避而遠(yuǎn)之。班主任碰到這樣類型的學(xué)生時(shí)，絕不可放任其行為，對(duì)他置之不理。班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育、全力監(jiān)督，從他的家庭、生活環(huán)境等方面，了解他的過去，找出他產(chǎn)生這種思想的根源。在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)他多加關(guān)心，注意其日常行為和言行，積極和他交流談心，讓他多參與集體活動(dòng)，盡快融入集體。在師生共同幫助下，季某的思想素質(zhì)逐步提高，并積極參加班級(jí)事務(wù)，在主題班會(huì)課中積極發(fā)言，所有學(xué)生為他的這種改變自己的勇氣而鼓掌。這時(shí)，班主任要抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予真誠的激勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。

二、進(jìn)行正確的心理教育，促進(jìn)學(xué)生提高思想素質(zhì)

健康的心理是思想教育工作開展的充要條件。班主任和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生在學(xué)校的第一責(zé)任人，因此要經(jīng)常觀察學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心，用心感受學(xué)生的世界，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予心理輔導(dǎo)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中常常會(huì)有這樣一類學(xué)生，在家父母管不了，在學(xué)校教師管不了，無視紀(jì)律、我行我素、不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)其都很頭疼。我班沈某就屬于這類學(xué)生。我多次找他談心，了解他這種逆反心理產(chǎn)生的根源，對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的心理疏導(dǎo)，并和其父母交流，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也讓他了解父母的工作現(xiàn)狀， 感受父母的艱辛，讓他明白父母的不容易。班委學(xué)生也主動(dòng)幫助他，真誠對(duì)待他，在技能學(xué)習(xí)中，給予其幫助。目前，沈某在學(xué)校、在家的表現(xiàn)都很好，給家長(zhǎng)和教師省去不少煩惱。

三、建立健全良好的班級(jí)管理制度，提高學(xué)生整體思想素質(zhì)

在職業(yè)學(xué)校中，每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小型社會(huì)，班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、行為活動(dòng)都很活躍，但學(xué)生的自我約束能力較弱，不好的行為習(xí)慣容易在班級(jí)中滋生。因此，在學(xué)校校規(guī)的基礎(chǔ)上，要建立良好的班規(guī)，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到良好保障。所以，當(dāng)我剛接任這個(gè)班的班主任后，我通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，討論細(xì)則，明確規(guī)范要求，制定了一套好的班級(jí)制度。如每天帶?？ㄉ蠈W(xué)、著裝要符合學(xué)生的身份等。班主任要利用好德育班會(huì)課，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，傳授正確的人生教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡。同時(shí)也要做好檢查，表揚(yáng)表現(xiàn)比較好的學(xué)生，讓他們逐漸形成良好的思想素質(zhì)，成為符合社會(huì)、企業(yè)需要的技術(shù)人才。