高職五年制學生管理工作的思考

摘 要：學生管理是學校管理的重要內容，是維護學校正常教育教學秩序，保證學生健康成長的基礎性工作。五年制學生是一個特殊的群體，因而在教育管理上有其自身的特點，分析和研究該階段學生心理發展特點和個性特征，采取針對性的管理措施和方法是非常有必要的。筆者根據個人的工作體會提出了一些粗淺的見解，意在引起大家對五年制學生教育和管理的關注。

關鍵詞：高職；學生管理；五年制

五年制學生是在自我管理、學習態度等許多方面都存在問題的群體。他們渴望得到教師、同學的重視和認可，自尊心和叛逆心理極強。要使這一群體能夠真正受到良好的教育，就需要教師在工作中尋找思路，在管理中發現問題，在與學生接觸中不斷總結方法與經驗，運用科學和行之有效的管理育人方法開展大學生思想教育。我在工作中總結了一些針對五年制學生開展學生教育和管理的方法和途徑，供大家參考。

一、家校合力共同教育學生

要開展工作，首先要對所教學生做深入細致的調查和摸底工作。五年制學生入學時年齡較三年制學生小，其中獨生子女和家境好的生源較多，行為習慣較差，學習目標不明確。

根據五年制學生的實際情況，我認為，只靠教師的管理遠遠不夠。這些學生絕大多數來自本省，而且學校周邊區縣的學生占大多數。其中經常出現遲到、曠課、打架的學生也基本上來自校園周邊地區。如何讓這些學生盡快適應學校的生活，我認為家庭教育很重要。要讓家長一起參與到孩子的教育中來，因為家庭是子女成長的搖籃，父母的思想修養、家庭成員之間關系的好壞等，都對孩子成長產生較大的影響。現實中，有的家長只重視子女的吃穿，而對子女的學習成績、如何做人和行為習慣不夠重視，甚至有的家長對孩子嬌生慣養，導致其懶惰、自理能力極差；有的家長當著子女的面進行賭博、撒謊，致使孩子效仿染上不良習慣；有的家庭父母離異、父母一方過早去世或父母間經常打罵等，導致孩子得不到家庭的溫暖，久而久之開始厭學、行為懶散，更甚者沾染上社會上的一些惡習。

考慮到以上情況，我采用建立“家校QQ群”的形式與學生家長聯系、溝通，讓家長及時了解學生在校的一些日常行為、學習狀況等，從而消除他們那種只把學校當成托管所的想法，讓家長逐漸知道積極配合學校加強學生日常教育和管理是家長應盡的義務和責任。于是我通過“家校QQ群”這個平臺，讓每個學生家長了解自己孩子入學以來在校情況，并提出配合開展學生教育的建議。最后，讓家長提問題和建議，共同做好班級的管理工作。

通過建立“家校QQ群”平臺，解決了如何與家長溝通的難題，建立起家校長期溝通的橋梁，促進了家校共同教育學生合力的形成。

二、巧妙運用優秀學生的示范作用引導學生

平時，我經常找一些學生談心，了解他們的學習生活狀態。發現他們都有類似的想法：在學校就是混日子，沒辦法成為一名合格的大學生，自己再努力也不會有出息。看到他們如此的消極，我看在眼里急在心上。因為我不止一次的給學生講道理，幫助他們制訂學習計劃、職業生涯規劃。但對學生的引導教育效果還是不理想，于是腦中立刻萌發出組織學習經驗交流會的想法。

我找來了幾名做經驗分享的學生，有幾人多次獲得過校級榮譽，是五年制學生中較為優秀的學生。這些學生通過經驗交流會的形式向全體五年制學生講了自己對學習和生活的認識，分享了他們的一些好的做法。這項工作的開展，給學生點燃了希望之燈，指明了今后的努力方向，對學生改變學習風氣，起到了良好的作用。

三、言傳身教影響學生

對學生良好行為習慣的培養，具體體現在日常的學習生活中，因此，教師既須“言教”更要“身教”，作學生的表率，潛移默化地影響學生。

五年制學生中很多家境較好的學生，但家長對孩子都幾乎疏于管理。想要管理好這些學生就必須先從個人行為習慣的養成入手。首先，我找問題特別突出的學生談話，告訴他們學校的要求。然后，我對學生的日常行為文明表現進行定期檢查。經過一段時間的教育，他們很快融入班集體這個大家庭中。

通過開展五年制學生的管理工作，我深深地體會到在工作中要多思考、多想辦法，才會取得好的效果。但對于五年制學生教師要及時發現他們身上的閃光點，且不失時機地鼓勵、表揚他們，提高他們學習的積極性。這樣才能做到教學、管理兩不誤，從而達到教書育人的目的。

總之，學生管理工作是一項長期而又艱巨的工作，我們只有在教育教學管理工作中認真總結、探索經驗，不斷完善五年制學生管理辦法，才能切實做好學校各項規章制度的宣傳教育和落實工作。學校要加強學生思想政治工作，加強組織紀律教育、法制教育，同時，注重發揮學生教育主體的作用，強化學生自我教育、自我管理、自我服務的意識和能力，積極營造適合高職學生成人、成才、成功的良好環境。

參考文獻：

[1]俞瑤，盧頻.五年制高職學生管理工作淺議[J].九江職業技術學院學報，2009（4）.

[2]張濤軒.五年制大專學生思想道德教育中存在的問題及對策研究[J].河北師范大學，2013（5）.