淺談珠心算的訓練對幼兒智力發展的影響

珠算是以算盤為工具，數學理論為基礎，運用手指撥珠，進行運算的一門計算技術。它是我國古代勞動人民重要的發明創造之一，是人類歷史上最早的“計算機”。珠算和算盤是由我國古代的“籌算”和“算籌”發展演變而來的。算籌是小竹棍。用算籌表示數和進行計算叫“籌算”。從我國最早的天文學、數學著作《周髀算經》中可以知道，“籌算”至少在春秋時代就有了廣泛的應用。近年，我國考古學者已從秦漢古墓中發現了古代算籌。

一、珠心算對幼兒注意力層面的影響

⒈集中注意力

很多家長都發現，自己的孩子注意力不是很集中。其實，對于幼兒來說，注意力集中的時間不可能很長，畢竟他們自我調控的能力沒有成人那么強。但是面對著升學的壓力，每位家長都希望自己的孩子能夠在未來的課堂里集中精神聽講。在這門課上，孩子的注意力將會被數字計算高度集中起來，不僅是眼睛、耳朵和手，更重要的是腦要進行高速運轉，從而調配身體的感官。漸漸地，孩子的注意力會逐漸培養起來，為今后步入學校打下一定基礎。

⒉注意力廣度

在實驗心理學的課堂中，出現了一種測量人注意廣度的實驗，這個實驗可以了解到受測者注意力的范圍。在生活中我們也會發現，那些注意力范圍比較廣的人，在玩“連連看”的時候要比那些注意力范圍較窄的人要好。培養孩子注意力的范圍有利于兒童更好地觀察事物，也有利于他們提高記憶力。我們可以想象，一個注意力范圍只有幾個字的兒童和一個注意力有兩三行的兒童，哪個的閱讀速度比較高呢？

⒊注意力持久性

很多小學一二年級的家長反映，45分鐘的課孩子最多能夠坐住20分鐘左右，而后邊的時間里，孩子會左顧右盼，更不要提認真聽講了。面對這種注意力持久性差的問題，家長也很頭疼。坐不住，就無法聽講，不聽講勢必就導致學習成績下降。學習珠心算課程，隨著難度的增加，每個兒童進行計算的數字越來越多，由最初兩三個數的加減乘除發展到后邊十幾個數字的加減乘除，相應地，他們注意力的持久性就會越來越強。

⒋注意力穩定

穩定的注意力是可以通過后天培養的。學過珠心算課程的學生都知道，課程最終的結果是脫離算盤進行快速計算，雖然脫離了現實中的算盤，但是學生實質上是通過在頭腦中出現的隱形算盤進行快速計算。這就要求在頭腦中那把隱形的算盤是一個穩定的腦像圖，不然在計算幾個數字后，一旦圖像不穩定模糊了，那么后邊的計算便無法進行了。

二、珠心算提高幼兒的手眼協調能力

很多小學教師在布置學生抄寫作業之后，經常發現一個問題。比如抄寫課文的作業中，學生打開書本，看一個字寫一個字。很多老師布置抄寫課文是為了讓學生更好地了解一篇課文，或在抄寫中能夠更好地理解一些好的句子，但是看一個字寫一個字最后的結果只有一個，就是作業完成了，至于這篇課文講的什么學生也許根本不知道。

這就涉及學生手眼協調能力的問題了。很多剛剛上初中的學生無法適應課上做筆記的習慣，他們的手、眼睛及大腦無法達到一種平衡狀態，從而導致課下找同學補抄筆記。對于學前期兒童的家長來說，從小培養孩子的手眼協調能力，不單純是為了使之以后進入學校更好地學習，而是通過這樣的課程訓練孩子的協調能力。

三、珠心算的學習方法

珠心算教學過程中，珠算是基礎，通過算盤的操作，讓學生了解數字的四則運算的過程及方法。隨著時間的推移，慢慢建立腦中的影像，透過影像的虛盤操作，產生心算的功能，所以心算是珠算的直接顯現。珠心算學習主要是讓低齡兒童運用珠像運動計算，在形象與抽象之間架起橋梁，對兒童形成初步的空間觀念與形象思維的發展有很好的促進作用。

總之，珠心算將抽象思維轉化為形象思維，交替運用形象與抽象思維進行計算，它益于開發右腦，溝通左右兩半腦，啟迪智慧，培養創造型人才的良好工具。珠心算計算數位多，速度快，學習容易，在啟發智力功能上更勝其他方法。而算盤是一個優良的教具和學具，特別是對學齡前兒童，不僅要求手、眼、耳、腦協調配合，而且形象思維與抽象思維交替運用，是啟智訓練的好工具。

參考文獻：

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