淺談班主任工作中的情與理

摘 要：班主任管理班級做學生思想工作時，既要動之以情，又要曉之以理，還要注意方式，正確處理好“通情”與“達理”之間的辯證關系，通過情理兼容的方法，做好班主任工作，提高學生的思想道德素質。

關鍵詞：班主任;工作方法;情與理

在高校外語教學中，現代教育技術被引進并廣泛運用到實際教學當中，使得教學效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對教學質量和效率造成極大的負面影響。應結合具體的問題，結合學生的學習情況，采取相應的改善策略，使得現代教育技術充分發揮其在外語教學中的作用。

一、動之以情是做好班主任工作的前提

北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣吹掉。”來自法國著名作家拉封·丹的一則寓言故事：“北風呼呼猛吹，想讓凜冽的狂風刮走人們身上的衣服，結果行人為抵御寒冷侵襲，把大衣裹得更緊。南風徐徐吹動，溫暖和煦，行人覺得暖和，便解開衣扣，脫衣而行，南風獲勝。”這說明溫暖勝于嚴寒。 “北風”、“南風”無異于班主任的工作方法，“行人”則是學生了。要取得良好的教育效果，班主任在工作中就要動之以情，曉之以理。動之以情，要求班主任工作時時事事體現出一個“情”字，善用情感，循循善誘、感化、教育學生。那么班主任應怎樣善用情感，循循善誘、感化、教育學生呢？

首先要了解學生。第一時間記住學生的名字，了解學生的思想品質和個性特點以及成長的家庭環境;了解學生對哪門學科感興趣，學習之余感興趣的是什么，喜歡什么運動，喜愛什么書籍，交什么朋友等，及時掌握學生的思想脈搏，做好學生的思想工作。

其次要尊重學生。尊重學生的人格，顧及學生的自尊心。教育改革家魏書生曾說：“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對對方心靈的大山呼喚‘我尊重你’，那么對方心靈高山的回音便是‘我尊重你’;你喊‘我理解你’，對方的回音便是‘我理解你’;你喊‘我恨你’，人家的回音可能是‘我愛你’嗎？”這說明唯有愛和尊重才能換回學生對你的認可、信任和尊重。所以班主任要尊重學生的人格，多鼓勵表揚，少指責呵斥，說話注意分寸，講究語言藝術，以贏得學生的信賴，學生才能接受老師的教誨。

再次要真心實意地愛學生。學習上嚴格要求，一絲不茍;生活上知冷知熱，無微不至;思想上及時跟進，循循善誘。解學生學習之難，解學生生活之苦，分學生心理之憂，除學生前進之礙。時時事事體現一個“情”字，以理寓情，以境寓情，以情感人。班主任對學生無論是生活上的照顧，還是思想上的引導，都會引起學生的感激之情，從而達到內省和感染作用，形成內動力和凝聚力。

總之，班主任要用了解、尊重、愛心、耐心、虛心、細心、恒心等“師愛”，架起一座通向學生心靈的橋梁，掌握一把開啟學生心智的金鑰匙。

二、曉之以理是做好班主任工作的關鍵

班主任對學生的愛，是一種充滿責任感和理智的愛。因此這種愛必然包含著對學生的正確引導和嚴格要求。俗話說，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞，嬌慣放任是坑害”。“金無足赤，人無完人”，為了學生的健康成長，班主任對學生必須嚴格要求，嚴格管班主任理。思想上從嚴，培養他們積極進取;學習上從嚴，培養他們刻苦鉆研;紀律上從嚴，嚴出精品。“沒有規矩，不成方圓”。嚴要嚴在一個“理”字上，愛中有嚴，嚴中有愛。只有嚴格要求，以愛動其心，以嚴導其行，嚴和愛是辯證統一。當然，班主任還要做到愛不放縱，嚴而不兇，嚴在當嚴處，愛在細微中。培養學生樹立正確的世界觀和人生觀，分清是非曲直，堅守法律底線，自覺遵守道德規范，能理智地規范處理自己的事情。

“曉之以理”就是要求班主任在工作中用科學的人生觀、價值觀去教育學生做一個遵紀守法的人，做一個有道德的人，做一個能傳遞正能量的人。

人生在世，憑個人能力向上發展的空間是無限的，向下的行為則是有底線的。第一條底線是法律，第二條底線是道德。如果一個人的行為突破了法律的底線，那就是違法犯罪，天網恢恢，疏而不漏。一個人的行為若突破了道德的底線，就是“無恥”或者說“不知恥”，“恥”即恥辱，羞恥。老百姓說：“人無廉恥，百事可為”，人若不知恥，什么事都做得出來。

做一個有道德的人，層次也不同。最起碼要做一個清白的人，不當壞人，不做壞事，不損人;其次是做一個合格公民，依法辦事，正確地行使權利，自覺地履行義務;再次是做一個有益于社會的人，在工作上有所成就，對國家對社會有所貢獻;最后是做一名先鋒戰士，能夠站在時代的前列，開拓進取，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這也是做人的最高要求。

在班級管理工作中對學生，班主任既要動之以情，又要曉之以理，還要注意方式、方法，處理好“情”與“理”之間的關系。既不能感情用事，不講原則，也不能蠻橫無理，不講道理，走兩個極端，要恰如其分，既通情又達理，令學生心悅誠服，以達到良好的教育效果。

作者簡介：林治麗（1965— ），女，本科學歷，中學高級教師，主要從事思想政治理論課教學工作。