中學生思想道德教育現狀分析及對策研究

【摘 要】青少年是祖國的未來，我們需要關心下一代健康成長，就必須對青少年進行系統的道德教育。學校是道德建設的重要陣地，加強中學生思想道德教育，對于全面貫徹黨的教育方針，進一步加強和改進學校德育工作，促進和諧社會的建設，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】思想道德；道德教育；德育工作

一、當今中學生思想品德方面存在的主要的問題

（一）缺乏理想無信仰

現在社會出現的一些很奇怪現象，就是談理想、信仰經常會引起一些人的嘲笑，好像與這個時代格格不入。如今也有不少同學綜合素質很低，缺乏理想，缺乏甚至根本就沒有信仰。我們一直說的刻苦學習，振興中華，到現在看來成了很多學生擺架子、唱高調。市場經濟帶來了經濟的繁榮，同時也令很多人丟掉了自己的靈魂。

（二）追求名牌高消費

現今的中學生高消費，追求名牌、一味享樂日盛一日。經濟發展了，人們的生活水平提高了，買一些時令商品本無可厚非。可是，我們現在只是實現了初步小康，一部分地區、一部分人富起來了，還有很多的貧困地區。有一些不懂事的學生為了跟別人攀比，向家長提出過分的要求，不管家里能不能承受。

（三）自我中心重個人

缺乏集體主義，自我中心，是當前學生的又一明顯特征。學習好似乎成了“個人專利”，幫助別人好象和個人競爭勢不兩立，幫了別人，就會覺得威脅了自己。缺乏友好互助以及合作學習的精神。

（四）任性嬌氣怕吃苦

現在的學生，是抱大的一代，大多數父母的溺愛造成了他們不良的心理狀態。他們是獨生子女，認為父母的關愛都是理所當然，他們不懂得感恩和回報，不理解愛與被愛是權利也是義務。體現出比較任性、嬌氣，甚至于刁蠻，不能吃苦，沒有勞動觀念。

二、中學生道德教育實踐

（一）學校的應對策略及措施

1.首先是思想到位，形成共識。

我們要充分認識到落實德育工作的重要性和迫切性。提高中學生學習成績固然重要，但是德育工作得不到重視，就不會有良好的校風和學風，也不可能從根本上提高教學質量。智育是硬指標，德育是軟指標，學校不要只是追求升學率。

2.創建良好的教風、學風、校風。

中學生的年齡尚小，世界觀、人生觀還未定型，對整個世界的認識處在摸索階段。為人師表，這就需要教師用自己健康的人格、敬業的精神和豐厚的知識去影響學生，給學生樹立良好的榜樣，激勵學生奮發圖強、積極進取。與此同時，通過宣傳和教育，培養學生尊師、愛學、努力、上進的精神風尚。通過創建良好的教風、學風、校風、給學生提供健康發展的環境，自覺接受好的規范和品質。

3.以日常行為養成教育為重點改成知行統一。

所謂知行統一，知是德育工作的基礎，它對于培養良好的情操、行為習慣具有定時和導向的作用；行是知的升華，只有知沒有行就是道德教育的失敗。學生不僅要明白勿以善小而不為，更要做到。如：白天不開燈不浪費水管的自來水，養成勤儉節約的習慣。見到老師、同學朋友行禮問好；雙手遞交物品；恰當使用禮貌用語等。其次，省察克己，引導學生分析現實生活中遇到的有關問題，同時要對照檢查自己的言行，做到學以致用，以形成良好的行為習慣。

4.課堂滲透是德育教育的主渠道。

通過課堂，結合學科的特點進行品質教育。教師挖掘各科教材的公民道德滲透結合點為教改專題，充分發揮各學科的滲透功能，使滲透教育落實到實處。各學科教師達成共識，相互滲透，緊密結合學生的實際，并依據學科的特點進行品質教育，有的放矢地加大對學生的集體主義、艱苦奮斗和革命傳統教育的力度。引導、幫助學生樹立遠大理想，樹立正確的人生觀和世界觀。激發學生的民族自豪感和愛國熱情；引導學生樹立長大為建設祖國、實現社會主義現代化而奮斗的遠大志向，為中華崛起、振興而努力學習。

5.發揮團委會、班委會的作用。

完善學生自我管理網絡，增強學生參與管理和自我教育的意識。在宏觀上，建立以學校教育為主，結合社會、家庭、學校一體化的教育網絡，形成社會實踐聯系點，建立社會實踐基地，增大學生的社會活動的比重，團委組織學生走出校門，走向社會，充分利用社會教育資源，豐富貫徹落實德育內容。

6.拓展家校聯系。

鑒于我校學生的家長大部分是農民，文化水平不高，因此寄希望于教育，所以一般都是重智育輕德育，故此有不少家庭教育陷入了誤區。要有效的對學生進行品質教育，就必須改變家長的觀念。學校與家庭的溝通非常重要，教師通過家訪、書信、電話、電子郵件等形式，與家長保持聯系，發揮家庭教育的優勢。只有學校和家庭緊密聯系，互相配合，協調同步，從不同側面、不同角度，采取不同的方式和途徑，對學生施加教育影響，才能有效地增進學生道德品質水平，改善人際關系，形成真善美的心靈，也更有利于身心發展。

（二）充分發揮社會教育效能，共同營造良好育人環境

在教育界有這樣一句話，在學校教育五天的成果會在社會中的兩天里消失。社會環境是非常影響學生發展的，所以學校應該充分利用社區生活環境，使之服務于學校德育。社會良好的環境建設是學生德育教育的重要資源。培養人才是一項系統工作，學校教育是主體力量，但如果沒有整個社會做后盾，學校教育也不會成功。加強跟其他學校與社會溝通，在組織學生走出校園投身社會的同時，呼吁社會各領域給學生創造一個良好的環境。在實踐中對學生正面引導教育，使學生正確認識了社會，在加強對國情民情及改革開放成就全面正確認識的基礎上，增強了學生的社會責任感和歷史使命感，并使其轉化為刻苦學習、奮發成才的動力。實踐證明，重視社會教育效能，強化學校教育與社會教育的有機結合，是實施德育教育，培養社會主義現代化事業所需人才的有效途徑。此外，學校通過請法制副校長或公安局的同志給學生上法制課，提高了學生明辨是非的能力，進一步增強了學生的法制觀念，有效地抑制社會上各種不良風氣的侵襲。促進在校學生德育工作的開展。

三、結語

德育工作要適應當前的形勢，創造性地開展工作，必須以人為本，強調學生是德育工作的主體，重新定位學校德育目標，設計新的德育內容，拓寬德育渠道，及時得出解決問題的辦法。利用一切可行的教育方式和教育手段，對學生進行品質教育，培養出一批批有高尚品德，心理健康、知識淵博的高素質人才。

參考文獻：

[1]高德勝.生活德育論[M]人民出版社，2005年10月第一版.

[2]班華.現代德育論[M]安徽人民出版社，2005年第一版.