結合體育教學實踐談一談如何理解學習穩定策略

【摘 要】體育教學在學校工作中有著重要的位置。學習穩定策略是“終身體育”習慣賴以形成的基礎，加強體育教師隊伍建設、強化體育教師的職能、培養學生的學習興趣、授予學生學習方法，是學習穩定策略的主體。

【關鍵詞】體育教學實踐；學習穩定；興趣和方法

體育教學的目的是培養，挖掘體育興趣愛好，為終身體育打基礎。提高專項素質和技術能力，促進身心健康發育，得到全面發展。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺穩定的參與學習呢？

1.培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學習活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣的能夠調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識，探究未知的最佳心態。由此可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1.1導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇性的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生好奇心，使學生產生學習欲望，誘發最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創造出最佳的教學情境。在導入課堂時，無論從場地的布置，學生活動的隊形、活動內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創造一種富有激情的外界條件。有時場地采用的是多方位，或半圓形、梯形、五角形、馬蹄形、梅花形等不同常規的場景設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身運動時，通過教師引導，學生或集體練習、或自由練習，這樣的組織方式給學生創造了良好的活動氛圍，誘發學生的運動訓練激情，達到運動熱身的效果，拉近師生距離，為學生能夠順利進入運動技能狀態創造了條件。

1.2新授知識時引發學生良好的學習興趣

新授教學知識時學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能的創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教學啟發下，輕松快樂的接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于教授新知識的動作要領，而是要創造教學情境，組織學生以小組為單位開展討論，讓學生進行自學，積極思維、提出問題、解決問題。教師則根據學生所提出的問題，采用整理、刪改、示范、講解的方法，最后自然的引導學生學會正確的動作要領，要讓學生在充滿激烈討論的交流氣氛中，自然的掌握新知識的內容。

如在講授“前滾翻”內容時，場地安排把墊子放在斜面上，帶學生進入布置好的場地，采用直問和曲問的方法，幫助學生進入學習角色。問題如：“墊子是做什么用的”，“為什么要放在斜面上？”等等。這時學生圍繞教師提出的一系列問題開展討論，教師抓住重點、引出關鍵詞，把新授知識與技能教授給學生。

1.3安排練習

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要環節。單一的練習乏味、無趣，使學生厭學，因此，練習設計要做到多元化、趣味化。在做前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組練習，及互比、互評、交替練習的方法。期間，筆者運用精講示范、恰當點撥，分層次要求整體提高學生的訓練水平。這樣的安排既達到了鞏固新知識的目的，又提高了學生的學習興趣。

2.教給學生學習的方法

教學不僅要教會學生“學會”知識，還要教會學生“會學”知識。學生掌握了學習方法就能夠很快的學會知識，更為透徹的理解知識。要做到這一點就要求我們做到以下幾方面：

2.1 教給學生自覺學習的方法

體育教學時學校教學重要的組成部分。我們不要把體育教學單一的理解為只是為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“自練通行、自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宜的組織學習教材，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律，使學生通過自己的學習、探索，明確原理、掌握方法。

2.2 學生練習的方法

體育教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著相同或類同的成分。在安排練習時既要考慮到學生的自身情況，又要考慮到學生自身知識體系的差異性，同時還要根據不同的內容組織不同的練習方法，所以教師在教給學生方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練，體會動作的難易；啟發學生通過自由組合小組練習，拓展學生思維，提高學生組織能力，達到練習效果。

3.端正教學態度，強化體育教師的職能

3.1端正教學態度，突出體育在素質教育中的重要地位

學校是對學生身心施加全面影響的重要環境，學校體育是學生“終身體育”習慣形成的基礎階段。學校必須面向民族的未來，從全面關系學生體質健康出發，真正把學校體育的重要作用加以強化并予以突出。按素質教育規律和要求，切實減輕學生課業負擔，為學生體育興趣的發展提供充裕的時間和更為廣闊的活動空間，摒棄“重智輕體”的錯誤思想，促進學生全面健康的成長，為學生“終身體育”習慣的形成，創造良好氛圍。

3.2加強體育師資隊伍建設，強化體育教師的職能

加強體育教師隊伍建設，提高教師水平是學校體育改革的前提和基礎。體育教師是學生“終身體育”習慣的啟蒙者，更是學生體育興趣發展的直接引導者，這一職能作用必須強化。體育教師在培養學生體育學習興趣的過程中，針對學生的個性差異，因材施教，是激發學生體育學習穩定興趣形成的重要前提。所以，教師必須提高自身業務素質，為學生體育興趣提供科學全面的服務。

3.3轉變觀念，逐步改革現行體育教學模式

現在體育教學過程中有諸多弊端對學生體育學習穩定興趣的形成已經帶來了不利的影響。教師要從學生個性發展的需要入手，探索適合學生體育興趣發展的教學模式，采用現代化教學手段，開辟豐富的教學途徑，打破常規，改革課堂教學，建立科學完善的體育學習評價體系，發揮學生主體性，形成能夠充分滿足學生興趣需要、具有特色的教學模式，切實提高教學質量，充分激發學生參加體育學習的積極性。

3.4建立有效的“家庭—學?！鐣斌w育工作合作機制

隨著社會文化的進步發展，這種合作模式勢在必行。通過學習、家庭、社會的有機合作，可以較好的加強對學生校外體育學習活動的監督與管理，同時使學校體育工作得到家庭、社會的配合與支持，共同促使學生興趣的穩定發展。

總之，我們要在今后的實踐與探索中進一步優化體育課程結構體系。提高體育教學質量，改進教學方法和教學管理，提高科學化程度，彰顯以人為本，與時俱進的時代精神。

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