高校大學生職業生涯管理初探

【摘 要】在大學生就業壓力嚴峻的新形勢下，研究大學生自身求職動力和內在職業價值觀具有重要意義。本文以“90后”大學生為研究對象，通過問卷調查和深度訪談的方法，探索“90后”大學生職業價值觀呈現的特點和影響職業價值觀形成因素，以期對“90后”大學生開展針對性的科學合理的職業價值觀教育，構建符合時代要求的新的職業價值體系提供參考。

【關鍵詞】90后大學生；就業；職業價值觀

一、90后大學生職業價值觀的形成背景分析

從2012年開始，“90后”大學生成為了大學生就業主力軍。而有著“個性鮮明”、“自我意識強”、“有一定擔當”等特點標簽的“90后”在面對社會經濟發展狀況不斷變化、產業結構不斷調整、就業壓力不斷增加的新形勢下，這一群體的職業價值觀不斷轉型，呈現新特點和趨勢，這給廣大高校教育工作者提出了新的要求和挑戰。

所謂“職業價值觀”是個人的價值觀在求職時的體現，它決定了一個人的職業取向，使人們面對求職或職業困惑時做出各種職業選擇。它是一個人職業生涯管理在求職時的體現，使得大學生在求職就業時有一定的傾向性和選擇性，甚至對于求職決策也起到了決定性的作用。另外，在一定程度上也關系到大學畢業生的工作態度，即入職后大學生將以何種姿態面對新生活和新環境，是否能在選擇的職業上保持良好的職業精神和持久的職業內驅力。通過對這種動機即“職業價值觀”的研究，從而引導當前大學生樹立正確就業價值觀，解決大學生就業結構性矛盾有著重要的現實意義。

本文采用自編問卷對上海高校90年后出生的大學生進行調研，發放問卷690份，回收有效問卷675份，問卷有效率97.8%。問卷內容參考陳霄在其論文《當前大學生職業價值觀調查研究》中的調研問卷維度，從職業心理、職業意識、職業態度、職業理想、職業道德等方面進行設置，在調研中結合發現的問題和部分具有獨特個性的大學生進行了針對性深度訪談。數據分析采用SPSS11.0軟件工具進行分析。

二、“90后”大學生職業價值觀呈現的特點

（一）在職業理想上，強調自我發展和生活保障

調查發現，81.5%的大學生認為“在就業和擇業時是否可以實現自身發展”是重要考慮因素。這一方面反映出“90后”大學生在職業價值觀上總體呈現自主性強的特點，同時也展現出大學生在面對擇業問題上較看重職業對于自身發展的長久性。另外，75.2%的“90后”大學生強調了選擇職業時滿足生活保障這一方面，究其原因，隨著人們生活水平的提高，大學生們對未來生活質量的要求隨之提高，當然也看中職業本身帶來的現實物質回報，加之本文調研的對象為上海高校大學生，其中不少將來打算在滬就業的學生將面臨大城市生活成本高，生活壓力大等諸多現實問題，因此強調自我發展和生活保障所體現出來的較強自主性和較高現實性也是情理之中。

另一方面，在問卷和個案深度訪談中也發現，少部分“90后”因缺乏對自我的充分認識和對職業的充分探索，沒有自己的職業生涯規劃，職業價值觀較模糊甚至沒有獨立的職業價值觀，具體表現為完全聽從家庭對其職業的選擇、寧愿待家里也不愿意去接受一份自認為薪資水平不高的職業等，這也反映出當前絕大多數作為獨身子女的90后，其家庭因素對“90后”大學生的職業價值取向影響越來越大。

（二）在職業意識上，呈現多元性

“在集體主義價值觀長期處于意識形態主導地位時期，大學生的職業價值取向多統一于人生的價值在于奉獻這一點上，職業的聲望地位因素是大學生最看重的因素?！雹?“先政府后企業，先國營后集體，先機關后基層”是普遍遵循的就業原則，“求穩怕變、重視正統、追求鐵飯碗”是主流價值取向。②而隨著國家就業制度的改革和經濟結構的不斷升級調整，大學生求職時凸顯的職業主體意識不斷提高，且呈現選擇的多元性，多元性一是表現在面臨就業機會選擇上。調研發現，34.1%的“90后”大學生趨向于選擇去國企或事業單位，23.8%趨向于去外企，40.5%的“90后”大學生在面臨就業壓力加劇的環境下趨向于民營企業，還有少部分大學生選擇出國或升學。并且，訪談中發現，不少“90后”大學生在面對就業壓力驟增的現實下，選擇村官、西部志愿者等基層國家項目，也有少部分低年級大學生在面對目前國家優厚兵役政策時，認為當兵也是求職道路的一個不錯選擇。

（三）職業目標過于理想化和功利性

職業目標是人們為實現職業理想而自發確定的具有過程性和階段性的目標體系。一個人的職業生涯發展離不開合理的職業目標，而合理的職業目標應該是長期目標與短期目標相結合，個人發展目標與社會發展相結合的統一的過程。研究發現，“90后”大學生當問及“你對未來的職業發展有明確的職業生涯規劃嗎”這一問題時，有36.7%學生回答有明確的規劃和清晰的目標。50.3%的同學沒有清晰的職業生涯規劃。當前大部分“90后”大學生大多把“滿足自我需要”作為首要目標，在擇業時不愿輕易嘗試一份工作，而是把“上班路程短”、“工資和福利好”、“符合自身興趣愛好”、“發展空間大”等要求附加在求職過程中，過于理想化。當然部分大學生畢業時不清楚自己愛哪一行，導致選擇職業時呈現一定短視性和功利性，在工作中一旦出現不符合自己意愿或有更好的機會，便急于放棄和重新選擇。這也導致“90后”大學生畢業不久后頻繁跳槽。

（四）職業道德有待進一步加強

雖然“90 后”大學生的職業價值觀總體呈現自主性強的特點，但調查發現包括誠信意識、法律意識等在內的職業道德卻有待加強。在回答“你對就業中的偽造簡歷、偽造材料等大學生不誠信現象如何看待？”一項時，仍有11.7%的學生表示贊同，有37.5%的學生表示很不贊同，50.8%的學生表示不贊同。在回答“你是如何看待畢業就業時的違約、毀約行為？”一項時，有43.5%的畢業生認為不應該，有20%的同學認為學校應該理解，仍有15.7%認為只要求職成功毀約沒關系。由此可見，目前“90后”大學生自身對就業過程中的不誠信問題比較寬容，未引起足夠重視，不誠信問題在“90后”大學生就業過程中表現比較突出。

三、“90后”大學生職業價值觀的影響因素分析

（一）家庭環境和教育對“90后”大學生職業價值觀影響越來越深遠

家庭是每一個學生的第一個學校，父母是第一任教師。作為獨生子女的“90后”大學生家庭對其職業價值觀教育尤為深遠，具體體現在大學生畢業時的求職選擇上。研究發現，33.5%的大學生表示在面對選擇職業時會將父母的意見作為重要的參考依據。北京師范大學李宜嶸的博士論文《家庭因素與大學生職業生涯發展的相關研究》一文中，得出結論：家長干預程度與大學生擇業自我效能感之間存在相關系數高達0.388 顯著線形正相關。由此可見，家庭因素對“90后”大學生職業價值觀的形成、職業決策有重要影響作用。

（二）學校教育對“90后”大學生職業價值觀起積極引導作用

以前很長一段時間里我國高校在就業指導過程中主要強調就業形勢與就業政策的宣傳，強調學生求職技巧的引導，而對學生職業價值觀的教育與引導相對比較缺乏，這在一定程度上加劇了學生職業價值觀偏差的出現。現在越來越多的高校就業工作者意識到職業價值觀的重要性，意識到大學生職業生涯管理的重要性，開始針對“90后”大學生職業價值觀的新趨勢和新特點不斷改革和創新教育內容和形式，加強對職業價值觀的引導。調查發現，88.6%的“90后”大學生參與過學校組織的職業生涯規劃、就業指導等活動，55.2%的大學生認為學校組織的職業價值觀教育對自己有一定幫助。由此可見，學校的職業價值觀教育在學生的參與度和時效性方面都較以往有較大提高。

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[4]王云霞，戚朝霞.職業生涯規劃與實務指導[M].西安：西北人寧出版社，2007.

注釋：

①詹姆斯·科爾曼.社會理論的基礎[M].北京： 社會科學文獻出版社，1997：16.

②王翠艷.當代大學生職業價值觀的現狀分析.學生工作廣角，第297期.

課題項目：

本文系2013年上海高校青年教師培養資助計劃項目《“90后”大學生職業價值觀調查研究》（編號：ZZSDJ13034）階段性成果。

作者簡介：

李玲：（1987—），女，上海人，上海電機學院商學院，助教，研究方向：大學生職業生涯與就業。