促進小學數學教學生活化的思考

【摘 要】在我國教育體制深化改革的背景下，小學數學教學也面臨著改革的問題。在小學課程改革中，對數學的教學提出了聯系實際的要求。而事實上，在教學實踐中仍存在著對數學教學的生活化不夠重視的情況，教學嚴重脫離生活實際。對此，筆者根據自己的教學經驗，從分析小學數學教學生活化中出現的問題出發，提出了幾點促進數學教學生活化的對策。

【關鍵詞】小學數學 教學生活化 途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0144-01

小學階段的學生在接受新知識時具有其自身的特點，包括對知識的接受能力、理解能力、分析能力、整合能力等。因此，在教學過程中要注意根據學生的特點來進行教學。我國的基礎教育課程改革對這方面也有所強調，并對教師做出了具體的教學要求。在小學數學教學方面，新課程改革要求其教學要與現實生活相勾連，“教育回歸生活”，密切生活與教學之間的聯系。這種教育觀點符合學生的發展規律，被大多數教師所接受。而然，小學數學教學的生活化具體該如何開展尚沒有得出定論。從這個角度而言，探索小學數學教學的生活化就具有了重要的現實意義。

一 小學數學教學生活化概述

教學的生活化是指教師在教學過程中將學生的生活經驗、生活背景與教學聯系起來，并把它們融入教學中去，使教學問題生活化，而生活中的問題也能通過習得的知識加以解決。小學數學教學生活化就是將教學生活化理論應用到數學教學實踐中，強調小學和數學的特點，并在這個過程中培養學生學習數學的興趣與應有的好奇心，提高學生的數學思維能力、實踐能力和創新能力。

二 小學數學教學生活化中出現的問題

第一，數學教學生活化目標缺失。根據“教育回歸生活”的理論，數學教學的目標就應當是體現數學的實用性，使數學教學能在現實生活中得到應用。雖然數學教學的生活化在教學實踐中得到了體現，但是它已經偏離了原本的教學目標，從本質上來看，數學教學并非生活化而是功利化了。

第二，數學教學與現實生活相分離。一方面，有的教師對數學知識的傳授比較重視，而在教學方法上仍沿用以往的套路，采取“灌輸式”進行教學。另一方面，有的教師在教學過程中過分偏重生活素材而對數學知識不夠重視，于是出現了課堂氣氛活躍而學生的實際收獲卻很少的情況。

第三，數學教學生活化還存在著手段比較單一、封閉的問題。教學形式的多樣化、教學情境的逼真性、教學方法的豐富性是打造一堂成功的數學課的必備條件，而在推進小學數學教學生活化的過程中，教學形式單一、情境創設不適當、教學方法脫節等問題嚴重影響了教學生活化目標的達成。

三 促進小學數學教學生活化的對策

1.以科學的生活化教學觀指導教學實踐

樹立科學的生活化教學觀是教師在實施生活化教學手段之前所要做好的一個方面。廣大小學數學教師只有樹立了正確的、科學的生活化教學觀，才能真正把握“教育回歸生活”的本質，才能真正領會教育改革的精神。所以，教師要更新教育觀，摒棄功利思想，還原教育的本質，使數學教學回歸生活并作用于生活。

2.善于開發利用生活中的數學素材

知識來源于實踐，而實踐是生活中的實踐，因此，教師要從生活中找出可供教學之用的素材，使數學教學與生活更加貼近，使學生在學習中能根據已有的生活經驗來對知識進行系統的整理與優化，從而使知識內化。

3.積極創設多層次、高效的教學情境

數學教材中的概念、知識點比較抽象，為了使學生更好地消化知識，教師在教學過程中就要變抽象為具體，將知識、概念生活化。而實現這個目標的方式就是教學情境的創設。對此，教師要將數學知識和概念用生活元素來替代，創建與學生的生活經驗具有很強相關性的教學情境。創設情境之后，教師就要引導學生對情境加以思考與探索，在思考中發展數學思維，培養學生解決問題的動手能力。最后，教學生活化是服務于數學的，生活化只是達成數學教學目標的一種方式與途徑，因此，教學最后還是要歸于數學化的教學。

4.挖掘更多促進數學教學生活化的方法

教學方法是實現教學目標的重要途徑之一，在推進數學教學生活化的過程中，挖掘更多的教學方法有利于使教學目標的達成獲得多種方式的支持。一方面，教師要培養學生對數學的學習興趣?？茖W研究表明，興趣可以通過后天養成的方式得到培養。另一方面，要讓學生養成探索和創新的精神。數學的學習要想有所突破，同樣需要在生活中加以探索與創新。如在學習圖形圓時，不僅要讓學生學習到圓的基本知識，而且還要讓學生思索生活中有哪些東西被制作成圓形，為什么要做成圓形。通過這種方式，學生對數學知識的學習就不再是停留在表面，而有了更深層次的探索。

四 結束語

在教育改革的推動下，我國小學數學教學生活化取得了一些成就。然而，由于缺乏實踐經驗，小學數學教學在向生活化推進的過程中逐漸顯現出一些問題。廣大教育者只有找出其中的問題并加以解決，才能使生活化的數學教學真正發揮它的優勢，使小學數學教學回歸教育的本質。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕