基于企業需求的數控人才培養策略

【摘 要】隨著中國制造業的發展，企業用工需求與學校學生培養之間形成了差距。為了縮小兩者之間的差距，本文基于對數控加工企業和學生自身需求的調查研究，希望通過對現有數控加工技術專業教學的改進，找到更貼近企業需求的教學方式，以此提高數控加工技術專業的教學質量，更好地為社會和企業服務。

【關鍵詞】數控加工技術專業 人才培養 改進策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0176-02

一 目前數控加工技術專業人才培養與企業需求存在的問題

隨著中國制造業的升級換代，數控加工技術將逐步代替傳統的機械制造技術，行業對數控加工技術人才的需求無論是數量還是質量也都提出了更高的要求，但目前滄州市對數控加工技術人才的培養并不能很好地滿足企業的需求，培養方式需要進一步完善。基于此現象，以滄州市范圍內不同類型、不同規模的數控加工企業為調查對象，通過問卷調查及談話調查的方式走訪企業的中高層管理人員，詳細了解企業的用工需求（主要包括技術工種、技術等級、技術能力及綜合素質等相關情況），并同時調查了學校培養的數控應用專業畢業生在企業中的職業發展情況（具體涵蓋技術崗位、技術等級、技術能力點等方面），從而探求學生在學校中應該培養掌握的知識、技能和素質，試圖找到在今后教學中需要改進的方向。通過對調查數據的整理與分析，企業與學生無論在崗位設置還是技能要求等方面都不匹配，問題主要表現在以下幾個方面：（1）中等職業學校培養的數控應用專業學生不能很好地適應企業的用工需求，主要體現在實踐及理論方面。（2）中等職業學校數控應用專業畢業生普遍就業率偏低，每年只有不到10%的畢業生入廠工作，學生畢業人數與入廠工作人數差距較大。（3）已就業學生的崗位適應度普遍偏差，不能第一時間投入工作實踐中，仍需企業用1～3個月的時間進行二次培訓。（4）已就業學生多數對自己的工資待遇、職業發展持不滿意態度，跳槽頻繁，三年內跳槽率達80%，影響工作積極性。

二 數控加工技術專業教學的改進策略

根據存在的問題，結合學校實際情況，要考慮從以下三方面改進教學策略。

1.數控技術理論教學改進策略

數控技術是綜合應用計算機、自動控制、自動檢測及精

密機械等高新技術的產物，是一門通過計算機對數字化信息進行處理、達到對數控機床的運行和加工實行自動控制的新型技術。這就要求相關專業培養既有理論知識又有實踐技能的高級技能型人才。為此對數控技術的理論教學不應因學生是中職生而弱化，而是要進一步的強化，給學生的職業發展奠定堅實的基礎。對數控技術理論方面的教學應主要從以下兩方面進行改進：

第一，重視機械專業知識，強調學生基本理論技能。根據調查數據統計顯示，機械制圖、機械基礎、數控加工技術等課程的重要性很高，學校需重視專業課程的選擇及編制，結合企業的需求和學校的實際，對專業核心課程進行調整，重點突出教學內容的針對性和實用性。（1）對于公共基礎課程，學校應根據教學計劃重點強調基礎方面的課程，重點培養學生的機械結構思維能力，如二維圖形理解及繪制能力、三維實體造型及曲面造型能力等，使學生有很好的零件結構理解能力，從而更好地為后續學習零件加工工藝分析做準備。（2）對于專業技術課程，應主要圍繞數控技術展開，在學生學習必須要掌握的數控加工工藝編制、程序編制等知識之外，還需學習必要的數控設備的操作、安裝、調試、維修和數控加工技術的管理等知識，使學生不僅能操作數控機床，而且能維護保養機床，拓展學生的就業空間，為學生的職業發展打下良好的基礎。

第二，重視計算機專業理論知識。數控技術主要是通過計算機對數字化信息進行處理，這就要求學生能熟練地運用專業技術軟件完成各種二維、三維圖形的繪制和造型設計；能根據各種機械零件的結構形狀和技術要求進行加工工藝分析，制定加工工藝方案，編制數控加工程序，熟練地操作數控機床進行數控加工。對于軟件知識的強化，必須從基礎課程開始，圍繞數控技術，強調理論與實踐的結合。要基于不同技術工種，探討最新的軟件使用率，在原有二維繪圖軟件如Autocad、三維軟件Proe的基礎上，引進新的應用軟件，更好地迎合企業需求。其中尤其重視專業性較強的軟件引進，加強與職業能力的相關性，重點突出實用性。同時，軟件教學中應重視和專業理論的聯系性，主要是通過軟件學習及應用強化已學過的理論知識。軟件強化培養不僅是培養學生使用軟件的能力，而且要通過教學過程培養學生應用理論、解決問題的能力，達到提升學生就業能力的目的。

2.數控技術實踐教學改進策略

數控專業學生除了要具備扎實的專業基礎知識外，還必須具有豐富的專業實踐經驗，能夠熟練地掌握普通的車、鉗、銑、鉆技能和數控加工技能，能夠根據加工工藝方案獨自熟練地操作數控機床。但調查研究表明學生普遍在操作技能方面不能滿足上崗要求，尤其對于處在操作一線的學生。而目前學校的實踐課程及實踐環節偏少，遠不能達到企業要求的程度。為了解決好這個問題可以考慮從以下兩個方面努力：

第一，強化實踐教學環節，提升專業動手能力。數控技術課程僅靠課堂講授很難提高學生的專業技能，必須增強與之匹配的實踐教學環節，以實用實效為原則，增強學生的實踐經驗，更好地將理論與實踐聯系起來。具體可通過以下三個途徑進行努力：（1）重視實踐教學師資建設，采用“請進來，走出去”的策略，一方面可從企業引進老工人或技師來學校教授實踐課程，因為他們的經驗是書本中沒有的，他們的知識、技能能使學生更快、更好適應企業要求；另一方面，學校可派出骨干專業教師去工廠短期實習，讓教師在一線體驗企業所需的知識、技能，從而對企業的需求更加了解，使實踐環節的教學更有針對性、現實性。（2）改進目前的實踐課考核方式，可拋開傳統答題式考核環節，以動手實踐的機械零件合格度為考核要求，提高學生學習環節對操作技能的重視度。（3）加強校企合作。一種方式是學生入廠實習，讓學生在實際工作中應用所學知識、技能，找到所掌握知識、技能的不足之處，讓學生在以后的學習中更有針對性。這種方式更貼近工作實際，能讓學生更快地適應工作環境。另一種方式是在學校的實習車間代企業加工產品，讓學生在工作中學習，在學習中工作，讓學生提早接觸企業相關技能知識。這種方式能讓教師更靈活、更自由地安排教學，及時調整教學進度，查缺補漏。

第二，擴展學校資源，完善設備和基地。數控專業無論是傳統的車、鉗、銑、鉆技能或是數控加工技能都必須依靠設備，設備是否完善直接影響學生的職業能力。但就目前學校硬件資源來看，數量及質量并不能滿足教學需求。首先是場地沒法保障，即場地與學生人數不匹配，學校很難提供充足的培訓基地來完成學生相關技能培訓。其次是設備問題，目前學校僅有普通的數控車床、銑床等設備，缺乏高等數控機床，直接造成一些數控企業高等機床招不到相關技能人員。所以，學校必須擴展相應資源，使設備和本校學生人數規模達到一致，只有如此，數控技術專業實踐環節才能真正滿足學生實踐技能需要，才能將學生培養成高技能型數控技術人才。

3.職業道德教學改進策略

職業道德是指同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，是每一個優秀員工都應具備的品質。它主要包括愛崗敬業、誠實守信、遵守紀律等內容，具體表現為一個人的觀念、習慣和信念。通過調查顯示80%的數控加工企業特別重視員工的職業道德。為此學校要重視學生的職業道德教育，而學生對通常的政治課上空洞的職業道德教育感觸不深，無法體會到一個人高尚的職業道德對職業發展的積極影響。所以要改進職業道德的教育方式，要從細節上，從學生的日常生活學習中潛移默化、潤物無聲地引導培養學生的職業道德，如要求學生準時上下課、有事提前請假、及時清潔實習車間衛生、遵守操作規程、按時完成工作任務、對工作不挑肥揀瘦等，可以通過制定一系列的細則來培養學生的職業道德，為學生適應企業的要求奠定基礎。

三 結束語

希望通過在教學中的不斷探索、不斷改進，找到更適合企業需求的學生培養策略，從而為學生的就業、為國家的經濟發展做出貢獻。

〔責任編輯：林勁〕