愛的教育

察了很多家兒童腦力開發中心，我最后決定讓伊莎貝去上“七田真右腦開發課程”。校長是個三十多歲的女性，個子小小的，但一開口講話， 氣場十足。她是位教育學博士，本身有四個孩子。她旗下的幾間學校， 從不在報紙上做廣告，每年的招生，靠自己的一場演講便輕松搞定。

朋友約我們去聽演講的時候，我對她所說的半信半疑。不是說每個人的智商是固定的、無法改變的嗎？女校長的演講進行到一半，她全部借助實例來說明的效果，已經打動了我，我悄悄地對貝爸說：“趕緊換個座位，靠近主席臺，這樣等一下報名容易些?！?/p>

“沒那么夸張吧！”貝爸有點疑惑，但還是隨著我換了座位。果然，女校長的演講剛一結束，說了聲“你們可以排隊報名了”，長龍即刻就排起來了，幸好我們及時換了座位，排在前面，很快就報好名了。因為還要兼顧工作，所以我選擇了星期天下午的課程。

一轉眼，每個星期帶著伊莎貝去參加“七田真右腦開發課程”已經約一年了，她進步顯著，從開始哭哭啼啼、不情不愿地給抱上車，到后來自動自發，主動要求去學校，上課時的表現也從膽小、被動、拘謹到積極、活躍、投入。究其原因，課程好是一方面，老師好才是主因。

杰克琳老師非常年輕，一雙水汪汪的大眼睛，一臉令人如沐春風的微笑，剛拿到教育學碩士學位，這是她的第一份工作。剛開始的時候，她是個實習老師，跟著前一個教師實習了半個月才正式教課，但她很快就贏得了孩子們的喜愛。我們伊莎貝剛開始上這個課程的時候，年齡還小，但已經很清楚地表明，去學校的目的是要去找杰克琳老師。

“七田真”的教育理念，講究母子連心。這個課程不像其他課程那樣，把孩子交給老師，家長就可以去喝咖啡聊天了。它要求家長必須待在課室里，與孩子一起上課，且父母投入的程度越高，孩子學習的效果就越好。所以我全程陪同，一節課也不敢落下。

杰克琳老師的確是個好老師，她的教育方式有很多可圈可點之處。

首先，她非常有愛心。上課前，下課后，她都與孩子們緊緊地擁抱。不要小看這個擁抱，孩子們來到學校，都迫不及待地等著跟杰克琳老師擁抱呢。擁抱是一種無聲的交流，一種對彼此的信賴和肯定，是愛的具體的直接的表達。杰克琳老師通過擁抱告訴每個孩子，大家都是她的小寶貝、小可愛。

三四歲的小孩子，心里念著的只有玩，被父母抱來參加這個課程，未免有點不愿意，不肯合作，可是有這么一個疼愛他們的老師，實行的是愛的教育，孩子們漸漸地都變得喜歡來學校，對課堂上的各種活動，都顯示了極大的興趣，彼此之間也變得很友好、肯分享，小小的課室里充滿歡聲笑語，仿佛成了孩子們的快樂天堂。愛的教育，對不諳世事的幼兒來說，的確是最行之有效的教育方法。

其次，這個老師深知激勵、鼓勵的作用明顯大于批評、指教。孩子們不管做什么，得到的都是贊美，都是鼓勵，都被夸獎很聰明，很有創意，最不濟的也是正在進步中。教師正面、積極的態度使孩子們樹立了信心，有了學習的興趣，就連坐在課室里的父母都深受鼓舞，堅信自己的孩子是可造之才，不，根本就是天才！贊美和鼓勵，的確可以激發幼兒的潛能，使其發揮主動性、創造性。

再次，杰克琳具有真正的敬業樂業精神。她在教課的時候，充滿了熱忱，具有無限的活力。她會惟妙惟肖地模仿各種動物的聲音說話，用充滿感情色彩的、多變的聲音和語調講述故事，載歌載舞，與孩子們共同投入到游戲中。如果沒有敬業樂業的精神，是不可能愿意花費這樣大的力氣做到這一點的。交談中得知，杰克琳老師非常熱愛幼兒教育事業，決定往這個方向發展，工余還在修讀相關課程，以期在幼教方面有所作為。

一個好的老師，使孩子在接受啟蒙教育的時候就受益，并且在孩子的心田上播下愛的種子。