關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的分析

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方長期外出務(wù)工，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。由于家庭生活和教育的缺陷，他們無法享受同齡孩子應(yīng)有的親情關(guān)愛，他們的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會一個不容忽視的問題。

農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

隨著外出打工人員增多，留守兒童的數(shù)量也在不斷增加。以廣西河池市大化瑤族自治縣白馬鄉(xiāng)中心小學(xué)目前留守兒童統(tǒng)計數(shù)字為例，在校小學(xué)生230名，其中留守兒童72人，占在校生總數(shù)的31.3%。留守兒童中單親監(jiān)護(hù)占19%，隔代監(jiān)護(hù)占16%，親屬監(jiān)護(hù)占6.25%，多數(shù)留守兒童能在一年中與父母見一、兩次面。大部分留守兒童學(xué)習(xí)成績居中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)的較多。

農(nóng)村留守兒童存在的主要問題

行為偏差 "留守兒童正處于心理成長的關(guān)鍵時期，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化。由于父母長期外出打工，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年老體弱，教育觀念陳舊，方法簡單，對孩子的各種不良行為缺乏及時、嚴(yán)格、有效的約束管教，不少留守兒童紀(jì)律散漫。具體表現(xiàn)為遲到、曠課、說謊、欺負(fù)同學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧、游戲室等，這些不良行為問題，對其健康成長產(chǎn)生不利的影響。

性格缺陷 "留守兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，他們?nèi)狈π睦淼膿嵛颗c正確的引導(dǎo)，相互交流少，容易出現(xiàn)消極、抑郁情緒。長期下去，極易使他們的性格變得孤僻、自卑、悲觀、嫉妒。監(jiān)護(hù)人一般不太在意他們的情緒變化，又往往對孩子比較溺愛，無形中助長其自私任性、蠻橫霸道、逆反心理等極端性格。

親情缺失 "親情缺失是留守兒童成長最嚴(yán)重的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童遠(yuǎn)離雙親，缺乏完整家庭的親情呵護(hù);一些留守兒童與父母見面太少，對父母感覺很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙;一些留守兒童遇到成功、失敗、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，得不到父母的鼓勵和安慰，對父母產(chǎn)生怨恨情緒。隨年齡的增長，這種親情的缺失將導(dǎo)致他們與父母的隔閡越來越深，不利于家庭的和諧。

安全隱患 "農(nóng)村地域廣闊，有山嶺、水田、河流、池塘等，安全隱患較多，孩子們安全意識淡薄，自我保護(hù)能力差，在上下學(xué)、節(jié)假日等自由活動時間里，家庭監(jiān)管不力，留守兒童的活動極易發(fā)生意外。

學(xué)習(xí)成績偏差 "外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)。監(jiān)護(hù)人大多文化水平低，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不僅無法得到有效的幫助和輔導(dǎo)，甚至還要應(yīng)付繁重的家務(wù)和農(nóng)活。孩子學(xué)習(xí)缺少主動性、積極性，所以抄襲作業(yè)、不按時完成作業(yè)、甚至不寫作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣在留守兒童的身上顯得較為普遍，大部分留守兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

解決農(nóng)村留守兒童問題的對策

留守兒童是祖國的未來、民族的希望。解決農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題有賴于政府、家庭、學(xué)校、社會多方面的共同努力。

政府要高度重視，深入解決教育中的問題 "一是進(jìn)一步改革城市教育管理體制，將流動人口家庭子女教育納入城市教育整體布局和規(guī)劃中，為留守兒童到父母工作地就近入學(xué)創(chuàng)造條件。二是加大對農(nóng)村義務(wù)教育和農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校。三是必須大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，加快當(dāng)?shù)氐亩⑷a(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力招商引資，增加農(nóng)民本土就業(yè)機會，從而減少留守兒童的數(shù)量，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的家庭環(huán)境。

加強學(xué)校教育，強化家庭的責(zé)任 "學(xué)校要健全關(guān)愛留守兒童的制度，建立完整的留守兒童管理檔案，并實行跟蹤管理，建立長效監(jiān)督機制。教師要時刻關(guān)注留守兒童的思想品德、學(xué)習(xí)和心理等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決;要積極引導(dǎo)留守兒童參加學(xué)校組織的各項活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感;設(shè)立親情電話，多鼓勵留守兒童與父母進(jìn)行電話溝通，使外出家長能夠隨時了解孩子的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)情況。教師要努力培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保留守兒童的學(xué)習(xí)成績不斷提高;定期做好家訪工作，教師要深入留守兒童的家庭明確家庭教育的責(zé)任，并指導(dǎo)家長或親屬如何教育孩子。外出家長也要主動與教師聯(lián)系，了解子女在校的表現(xiàn)，正確引導(dǎo)孩子成長。

整合各方力量，強化社會關(guān)愛 "解決留守兒童的問題，還要充分發(fā)揮各級各部門和社會各界的作用。提高外出務(wù)工父母對留守兒童教育重要性的認(rèn)識，樹立正確的家庭教育觀念。教育部門要強化學(xué)校對留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度，制訂留守兒童教育計劃、管理制度與措施，加強監(jiān)督和檢查，形成教育合力。公安部門要加強學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別要堅決杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為。司法部門要深入學(xué)校開展法律宣傳教育活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護(hù)意識。民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟(jì)對象，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。

總之，作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童存在的問題，不僅關(guān)系著留守兒童的健康成長，而且關(guān)系到未來人口素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動政府、家庭、學(xué)校和社會的力量，共同關(guān)注并切實解決好農(nóng)村留守兒童的問題，更好地推動社會主義和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。

（作者單位：廣西河池市大化瑤族自治縣白馬鄉(xiāng)中心小學(xué)）