關于虐童事件研究的文獻綜述

摘 要：以虐童事件有關的文獻為對象，從目前教育實踐中出現幼兒傷害事件的現實情況出發，通過查閱著作，檢索萬方數據庫、中國知網、讀秀等網絡期刊文獻，對相應的文獻進行梳理，從虐待幼兒產生原因、危害和預治措施等角度進行文獻綜述。這有利于研究者掌握當前對幼兒虐待各方面的研究脈絡，對今后幼兒保護的實踐研究有重要意義。

關鍵詞：虐童事件；幼兒教育；研究綜述

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）28-0005-03

最近有關幼兒被教師虐待的新聞頻頻報道，為引起民眾對幼兒、幼兒教師及幼兒教育等方面的關注，逐漸從根源上杜絕此類事件的發生，使中國的基礎教育朝良好方向發展。本文以虐童事件產生原因、影響及采取的策略為視角，在中國知網CNKI網站、萬方數據庫、讀秀等數據庫內進行搜索，對虐童事件進行了更深一層次的了解，特作此綜述。

一、關于虐童事件原因的研究綜述

（一） 幼兒教師專業素質低，缺乏監管及教師不具備幼師教師資格證上崗是導致事件發生的最主要原因[1]。在我國，學前教育近年來迅速發展，幼兒數量增加，教師需求也在增長，但我國教育資源配置總體失衡，文化程度高、素質合格的教師資源主要集中在初、高等教育上，我國的幼兒園除了少量的城市公辦幼兒園外絕大多數是私立幼兒園。而大多農村或城市三級以下私立幼兒園教師入職門檻低、待遇差、地位低，造成教師對工作缺少熱愛和耐心，因此，職業懈怠感很強烈。

（二）人文關懷教育的缺失是現代功利化教育的主要表現，也是虐童事件發生的潛在原因[2]。溫嶺的虐童案往往被看成是幼師顏艷紅的無知行為，但它實際上是我國目前功利化教育中人文關懷教育缺失所導致的直接后果。隨著社會的發展，父母、教師越來越注重幼兒階段的快速成功，卻不知已喪失最根本的育人理念。在一次次對幼兒提出高要求，卻總是達不到想要的效果時，父母對教師的壓力，教師對教育的急功近利導致他們將不滿情緒發泄在幼兒身上。

（三）我國社會保障水平較低，無法滿足人們不斷增長的物質需求和精神需要；一部分人無法擺脫生活窘迫的局面，因而對社會產生厭惡，當各種負面情緒無處發泄時，年弱無知的幼兒往往成為發泄對象[3]。

（四）由于我國國家立法層次低，相關法律不健全導致受虐兒童權利得不到保護[4]。目前，我國由于社會保障制度法制化建設的落后導致還未形成統一的社會保障制度，其法律效力、保障范圍和保障能力都有待提高。從中國兒童保護的法律體系來看，中國的兒童權利保護法律體系不完善，或者是沒有嚴格實施。導致很多虐童事件發生以后，施虐者只是革職而沒有受到法律的制裁。

以上分析虐童事件發生原因是從教師素質低下、教育功利化和人文教育的缺失、社會保障體系制度不完善這幾方面進行的。筆者認為虐童事件發生原因還有其他方面的原因。如：（1）從中國父母法律意識來看。一般在農村，幼兒受到教師打罵后，家長卻會覺得是對幼兒負責的表現。如果體罰很嚴重，也不知何處討要說法，往往忍氣吞聲，或帶孩子離開家鄉。家長往往不會用法律武器為自己和孩子討回公道。（2）從幼兒自身來說，幼兒園的孩子由于社會經驗缺乏，自我保護能力還不夠，對教師在自己身上所實施的虐待往往不能很好表達。所以對于虐待，只能是受害者。

二、關于虐童事件造成影響的研究綜述

（一）有的學者從虐童對兒童身體和心理的傷害著手指出問題。在醫學雜志《兒童虐待的影像學診斷》中得出虐童對兒童造成的身體傷害。教師以踢、打、摔等各種形式對幼兒身體實施暴力而造成身體由輕（擦傷、紅腫）到重（出血、昏迷、殘疾），也包括對器官、臟器功能性的損傷。虐童導致兒童自卑抑郁、緊張焦慮、情感冷漠。很多幼兒因此遺留下多方面的心理、情緒和行為問題，有時甚至孤僻或產生攻擊性行為。

（二）任何一起虐童事件都會對一個乃至幾個家庭帶來極大的打擊。獨生子女家庭是我國家庭的主要類型。幼兒不僅是祖國的未來、希望，更是一個乃至幾個家庭的未來和希望。兒童因為受虐待而導致的身心受傷害，嚴重者必將成為一個乃至幾個家庭揮之不去的惡夢。

（三）虐童事件對教育、社會和公眾帶來消極影響。和諧社會建設是我國經濟社會發展的訴求，教育則是和諧社會建設的重要基石。虐童事件則打破了人們對教育、對教師職業操守底線的美好認知，打破了社會對教育正義的期盼。

在虐童事件的影響中，筆者參閱文獻后認為文獻對兒童的身體和心理方面的影響研究較多。對家長和社會方面的影響有一些提及。虐童事件對幼兒的影響是巨大的，對兒童身體發展、心理發展、情緒發展、社會行為都會產生不良影響。對個人、家庭和國家都是不利的。我們更應該認清現實，采取措施減少和防治此類事件的發生。

三、關于虐童事件解決策略的研究綜述

（一）提高教師素質和樹立教師正確的兒童觀念是減少虐童事件的主要對策[5]。特別是要注重加強師德、師風建設，切實把熱愛幼兒、尊重幼兒作為幼兒教師職業道德的核心來抓。具體措施包括加強對幼兒教師聘任制的監管，多培養素質與知識合一的幼兒教師；不斷加強教師隊伍的培訓教育，讓教師樹立正確的兒童觀，建立幼兒教師心理健康的預防、疏導和干預機制。此外，也應不斷提高幼教工作者的政治地位、社會地位和經濟地位，使廣大幼兒教師獲得從事幼教工作的安全感、自尊感和責任感，建立穩定的幼師隊伍[6]。

（二）完善的社會保障制度也可減少虐童事件的發生[7]。首先，政府通過加大對幼兒教育事業的財政投入，尤其是加大城鄉私立幼兒園發展的支持力度和優化財政支出結構，建立以優先發展公益性和普惠性幼兒園為主的財政投入結構，突破傳統的“唯公”思維與投入傾向，堅持以發展數量充足、規范、達到基本質量要求的公益性和普惠性幼兒園為投入目標。其次，擴大社會保障的覆蓋面，建立監督舉報機制，成立專門的監督部門和舉報電話，強化單位和個人參與的意識。

（三）以日本法為視角進行分析，建立和完善全方位、多層次、體系化的兒童防虐法律體系[8]。以建立《兒童虐待防止法》為核心保護兒童權利，兒童福利法等其他法律為補充來防止虐待兒童的法律體系，將兒童虐待納入法制軌道；構建以國家行政機構為核心的政策保護體系，政府應該和其他機構合作，大力宣傳與幼兒虐童相關的法律和道德問題，加強民眾的法律意識和正確的觀念，拒絕讓孩子受到傷害；建立專業正規的兒童虐待治療室和救助站，對受虐兒童進行心理疏導和康復治療。

從虐童事件對策研究文獻綜述中可以發現，值得慶幸的是在相關事件發生后，很多學者開始關注虐童事件的相關方面，且在尋求對策時，從法律、財政、社會保障制度、教師培養方面入手，試圖達到對癥下藥的效果。但另一方面，筆者認為加強國際合作，借鑒國外成熟案例與經驗是減少虐童事件發生的有效方式。國際社會上的兒童立法其實就是一個相互學習、相互借鑒、相互滲透的過程。我們應該把具體教育現實和國外經驗結合起來，吸收或移植外國的相關法律或把國際實踐中已被確認的原則吸收到我國的國法中，不斷推進我國兒童權利保護工作的進程；同時要強化父母的法律意識，父母要正確認識幼兒的主體地位和法律權益，要正當維護孩子的權利，不能單純地忍讓、縱容，要讓施虐者受到法律的制裁。

由于虐童問題屬于敏感性問題，我國關于虐童事件的研究中，多是針對熱門事件所引發思考的期刊文章。大都在針對虐童事件發生的原因、影響及解決措施等方面進行分析研究。博士、碩士論文大都針對兒童權利、教師的價值觀等課題進行研究。但是針對被虐待幼兒的跟蹤調查較少。如，被虐待幼兒的現狀、施虐者的心理變化、幼兒園的監管制度是否不斷完善等研究較少。還有，我國針對幼兒虐待需要采取的措施，如，完善和建立的法律法規方面沒有進行更新，民眾對此了解不多。

筆者在查閱相關文獻過程中發現兒童虐待是各國教育界普遍面臨的問題，我們應該加強國際合作。 兒童虐待防治又是一個系統性的工作。我國現在在虐童方面的法律制度還不夠完善，相應的防治體系也不完整。所以，應該借鑒國外的經驗，減少此類事件的發生。虐童問題是與兒童、家庭、學校、社會密切相關的，希望對此問題的研究可以更深刻，能發揮現實意義。

參考文獻：

[1]張 敏.兒童虐待的相關因素及其心理影響的研究[J].華中科技大學，2010.

[2]唐建忠.兒童虐待事件的冷思考[J].齊齊哈爾高等專科學校學報，2013，（3）.

[3]張春霞.政府履行職責是幼教事業發展的基本保證[J].學前教育研究，2007，（1）.

[4]周佳嫻.兒童虐待防治的經驗與啟示[J].湖南師范大學學報2010，（5）.

[5]龐麗娟，等.論教師教育觀念與教育行為的關系[J].教育研究，2000，（7）.

[6]時 莉.我國幼兒園教師地位政策狀況及其政策建議的評價研究[D].華東師范大學碩士論文，2011.

[7]張飛霞.基于財政角度談幼兒園虐童事件存在的原因及對策[J].長春教育學院學報.

[8]于改之.兒童虐待的法律規制——以日本法為視角的分析[J].西北政法大學學報.