創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒想象思維能力的探索

摘 要：在幼兒教育階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程有利于幼兒早期想象能力的開(kāi)發(fā)。教師可以通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)想象力的本意回歸。通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這是一種由內(nèi)而外的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)意美術(shù)；想象能力；思維能力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）28-0036-02

針對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育，一方面筆者很欣喜社會(huì)公眾對(duì)于學(xué)前教育的重視。但是另一方面也出現(xiàn)了一些隱憂，在急功近利的社會(huì)背景下，一些幼兒原本的想象力、創(chuàng)造力被無(wú)情抹殺了，過(guò)早進(jìn)入了為考試而服務(wù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，這是令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大部分都非常喜歡美術(shù)活動(dòng)課，他們可以根據(jù)自己的想象，結(jié)合自己的想法去畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物、風(fēng)景，可以結(jié)合自己的喜好涂上自己喜歡的顏色。而當(dāng)前，針對(duì)美術(shù)活動(dòng)學(xué)校開(kāi)展的課程還是比較少的，所以，筆者認(rèn)為幼兒階段可以多開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)課堂。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，做任何事情都是這樣，教學(xué)也是如此，不論是哪門(mén)課程，要想提高教學(xué)的效果，課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，在教學(xué)中激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)的興趣，才能真正激發(fā)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中的積極性。近年來(lái)，伴隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，隨之而來(lái)多媒體、PPT、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)手段融入到幼兒教學(xué)之中，在技術(shù)導(dǎo)入的過(guò)程中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)興趣度的提升。

一次創(chuàng)意美術(shù)課堂上，筆者就用電子白板將一些孩子們所喜歡的創(chuàng)意繪畫(huà)元素呈現(xiàn)出來(lái)，比如，針對(duì)小班階段的幼兒，他們可以用手指蘸著顏料直接涂抹出自己喜歡的畫(huà)面，有的孩子用手指畫(huà)出一個(gè)個(gè)小圈，形成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，還結(jié)合毛毛蟲(chóng)的繪本故事，通過(guò)我給出的各類電子屏幕上的創(chuàng)意繪畫(huà)展示，拓展了孩子們的知識(shí)面，從而激發(fā)了孩子們的想象力。

二、引入課外素材，豐富欣賞體驗(yàn)

一名優(yōu)秀的教師，不僅要善于利用課本，同時(shí)也要善于拋開(kāi)課本，尋求更多的教學(xué)素材，唯有如此，才能給幼兒更多的創(chuàng)作體驗(yàn)鍛煉并提升幼兒的實(shí)踐能力。相對(duì)于活動(dòng)課素材來(lái)說(shuō)，課外素材更為豐富，作為美術(shù)教師，要善于尋找課外教學(xué)的素材，讓幼兒跳出教材的限制，更進(jìn)一步提升幼兒的想象力。

在課外，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、生活實(shí)踐開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作。結(jié)合幼兒教學(xué)主題——“尋找秋天”，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到教室外面的小樹(shù)林，帶他們找到了秋天里飄落在地上的落葉，讓他們感受到秋天比較涼爽的風(fēng)，他們看到秋天的小樹(shù)葉子黃了……隨后我引導(dǎo)孩子們回到教室將自己尋找到的秋天用創(chuàng)意美術(shù)繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，孩子們有的畫(huà)出了一片瓦藍(lán)的天空，有的畫(huà)出了小朋友感受到的秋天涼爽的風(fēng)，有的小朋友將落葉撿回來(lái)做成了樹(shù)葉拼畫(huà)……總之，他們發(fā)揮了自己無(wú)窮的想象力，給了我很多感慨。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，包容不同視角

教學(xué)是一個(gè)相互交流的過(guò)程，是一個(gè)兼容并蓄的活動(dòng)，因此，教學(xué)必須避免一種誤區(qū)，即教師的絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)。美術(shù)活動(dòng)中，同樣要尊重幼兒在教學(xué)中的主體性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，保護(hù)幼兒的想象力。

有的孩子就是不喜歡老師的規(guī)定動(dòng)作，你在講解繪畫(huà)技巧的時(shí)候，他也不聽(tīng)。這時(shí)候，你是硬抓住他的手，強(qiáng)迫他納入你的軌道；還是應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)呢？我選擇后者。班里有一個(gè)小朋友，他總是畫(huà)些奇怪的畫(huà)，比如在畫(huà)森林的時(shí)候，別的小朋友都畫(huà)的是樹(shù)，是花，是太陽(yáng)，是云朵。只有他，畫(huà)的是一些奇怪的黑點(diǎn)點(diǎn)，紅點(diǎn)點(diǎn)，密密麻麻。于是，我在課后單獨(dú)問(wèn)他，你畫(huà)的是什么意思？他說(shuō)，有一次他坐飛機(jī)，從天上往下看城市，就是黑色的一塊布，上面全是星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光。于是他想象的森林，就是在夜晚的飛機(jī)上俯看，密密麻麻的樹(shù)上，掛滿了紅燈籠。因?yàn)楦?，所以只有黑點(diǎn)點(diǎn)，紅點(diǎn)點(diǎn)。我恍然大悟，其實(shí)，你能說(shuō)這個(gè)孩子不守規(guī)矩嗎，恰恰錯(cuò)了，他是最會(huì)觀察生活，最會(huì)想象生活的孩子啊。他的作品，完全從實(shí)踐中來(lái)。他的思想，其實(shí)是超越了一般的孩子，在一般的孩子尚不懂得提煉、透視、空間遠(yuǎn)近等概念的時(shí)候，他已經(jīng)有此方面意識(shí)了。于是，我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，并就他這幅作品，應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)全班孩子進(jìn)行美術(shù)理論的一些粗淺講解，孩子們聽(tīng)得津津有味，這個(gè)孩子也非常高興。老師不但沒(méi)有責(zé)備他，還對(duì)他如此激勵(lì)。這增加了他的繪畫(huà)信心。以后的美術(shù)課，他更加熱情地投入創(chuàng)作中，還獲得了省幼兒創(chuàng)意美術(shù)比賽的大獎(jiǎng)。

總而言之，在幼兒教育中開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，有助于激發(fā)幼兒的想象力和積極性，最主要的，通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)融入，家長(zhǎng)更加重視對(duì)于幼兒想象力的保護(hù)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。創(chuàng)意美術(shù)，是兒童想象力的回歸，在創(chuàng)意美術(shù)的指引下，我對(duì)于我的教育有了更多的憧憬和信心。