淺析音樂游戲在幼兒教學中的應用

摘 要：幼兒園開展的音樂游戲主要是通過音樂教育與游戲的結合，讓幼兒在接受音樂教育的過程中，充分感受到游戲的樂趣。幼兒教師在指導幼兒參與音樂游戲時，要有意識地利用音樂游戲培養幼兒各方面能力，讓幼兒的身心在音樂游戲中得到鍛煉。

關鍵詞：音樂游戲；幼兒教學；表達能力；協調能力；創造能力

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）28-0052-03

音樂游戲是幼兒園為幼兒開展的一種游戲活動，通過在游戲活動中融入音樂教育內容，讓幼兒在游戲活動中感受音樂，并進行歌詞改編和創編，這樣能夠讓幼兒在情感上得到美的熏陶。合理開展音樂游戲，可以鍛煉幼兒協調能力、提高幼兒表達能力、培養幼兒審美能力和激發幼兒創造潛力，幫助幼兒形成良好的心理素質。因此，在幼兒教學中，應用音樂游戲具有重要意義，是實現幼兒全面發展的有效途徑。

一、音樂游戲在幼兒教學中應用的意義與方法

（一）音樂游戲在幼兒教學中應用的意義

通過將音樂游戲應用到幼兒教學中，可以在歌曲的伴奏下開展活動，有利于實現音樂與幼兒活動的相互促進、相互協調，讓幼兒獲得情感上的體驗，從而更好地感知音樂，鍛煉自己的語言技能。音樂本身具有獨特的魅力，在幼兒教學中通過對音樂的充分利用，可以讓活動開展得更加順利，而對音樂游戲的運用，可以將幼兒在教學中的主體地位體現出來，并在潛移默化中培養幼兒的團隊合作能力，確保音樂品德教育有效開展。

（二）音樂游戲在幼兒教學中應用的方法

在幼兒教學中應用音樂游戲，還要采用合理的方法，才能最大限度發揮音樂游戲的作用。重點是要體現音樂游戲的趣味性，滿足幼兒教學的內在需求，激發幼兒學習熱情。在實際教學中，幼兒教師在組織開展游戲活動時，要了解幼兒的內在需求[1]。此外，幼兒教師還要明確音樂游戲目的和教育目的，從幼兒年齡特點與發展水平出發，合理選擇音樂游戲，這樣才能充分發揮其作用。同時，教師還要激發幼兒參與活動的興趣，實現其各方面能力的提升。

二、音樂游戲在幼兒教學中的應用策略

（一）開展音樂游戲，鍛煉幼兒協調能力

以前，幼兒們一起玩拋沙包、跳房子、跳皮筋、打仗等游戲的機會很多。隨著我國經濟結構的調整變化，很多幼兒住進了高樓大廈，不僅與其他伙伴玩耍的機會減少了，同時也很難參與到勞動實踐中，長此以往，幼兒身體的協調性就得不到鍛煉。通過調查我們可知，很多幼兒存在著動作笨拙、感情冷漠、反應遲鈍等情況，主要是因為幼兒缺乏較強的協調能力，如果不加以重視，會阻礙幼兒的正常發育[2]。因此，通過開展音樂游戲，能夠有效鍛煉幼兒的協調能力。

例如，教師在組織幼兒玩“捉小魚”游戲時，要求幼兒在規定范圍內玩耍，在音樂沒有響起來時，幼兒要蹲在地上，扮演石頭，只要當音樂響起來時，幼兒就要按照之前規定的角色，分別扮演小魚、貝殼等。貝殼要在音樂結束之前抓住小魚，而小魚則要防止被貝殼抓住。在音樂結束之后，幼兒們要馬上蹲在地上繼續扮演石頭，直到下次音樂響起。在游戲過程中，小魚被抓住后就出局，而在一回合音樂響起中，沒有抓到小魚的貝殼也要出局，游戲結束后統計貝殼與小魚的數量。在整個游戲過程中，是十分緊張刺激的，幼兒參與熱情也很高，并充分將幼兒的腦與手調動起來，鍛煉幼兒的反射神經。長期開展類似的音樂游戲，能夠改變幼兒以往的身體狀況，鍛煉幼兒的協調能力。

（二）開展音樂游戲，提高幼兒表達能力

受到環境的限制，幼兒表達的機會較少，若幼兒不善于表達自己，就會逐步形成內向的性格，不能有效地和他人交流。幼兒教師在指導幼兒的過程中，經常發現很多女孩兒喜歡別人順從自己，若是自身要求不能得到滿足，就會撒嬌或哭泣。而一些男孩兒在和他人交往的過程中，也經常采用暴力，以往我們都認為這是幼兒缺少教養，但是通過心理學家研究后可知，這是由于幼兒不懂得如何與他人進行溝通，所以才使用情緒化的方法將自己的想法表達出來[3]。因此，教師要教會幼兒學會有效的溝通方法，可以組織開展音樂游戲，提高幼兒的表達能力。只有幼兒懂得如何更好地表達自己，才能有更多的機會和他人交往學習。

例如，在“小兔和狼”的音樂游戲中，教師要引導幼兒在游戲中和他人溝通，在參與游戲的過程中，不僅要讓幼兒掌握好音樂節奏，完成自己角色任務，還要配合好他人，只有這樣才能完成整個劇情，并讓幼兒明白合作的重要意義，不斷提高幼兒的表達能力。幼兒教師要調動幼兒參與音樂游戲的積極性，讓幼兒在音樂游戲中加強訓練，改變以往任性、孤僻和以自我為中心的缺點。讓幼兒在音樂游戲中加強與他人的溝通和交往，不斷養成健全的人格。

（三）開展音樂游戲，培養幼兒審美能力

審美能力就是說人能夠分辨出美與丑，不僅包括對具體形象的審美，同時也包括對精神抽象的審美。現階段因為幼兒與他人交流的機會并不多，很少接收到審美教育。而讓幼兒參與到音樂游戲中，能夠讓幼兒審美能力的不足得到彌補。教師可以指導幼兒參與到道具制作、布景等環節中，這樣幼兒能夠在參與音樂游戲的準備過程中，初步形成審美意識，按照自己的想法，認識到哪些道具是美的、哪些布景是美的。要開展音樂游戲時，必須要有游戲規則，很多幼兒不明白要遵守規則的道理，會根據自己的想法隨心所欲玩游戲。此時教師就要在組織游戲時，讓幼兒明白需要遵守游戲規則，理解制定規則能讓我們更好地進行游戲，若是違反了游戲規則，游戲就不能順利開展下去。這樣也能讓幼兒在游戲中了解哪些行為是美的，哪些行為是不美的。

例如，在“糖梅仙子”的音樂游戲中，教師可以先為幼兒講游戲的故事，讓幼兒思考如何布置背景，如何準備道具。讓幼兒開動腦筋思索，從而不斷增強幼兒的審美意識。在完成游戲場景布置和道具制作完成之后，教師要指導幼兒參與到游戲中，并認真觀察幼兒表演的情況，表揚表演得好的幼兒，對于表演不佳的幼兒，也要及時給予鼓勵，讓幼兒在潛移默化中增強審美意識，從而更好地與他人進行溝通和交流。

（四）開展音樂游戲，激發幼兒創造潛力

一方面，教師要為幼兒提供更多的游戲活動空間。幼兒一般具備獨特的天資，豐富的想象力，這點需要幼兒教師提起重視，注重挖掘幼兒潛在的創造能力。音樂游戲的趣味性，能夠讓幼兒愿意上音樂課，并在游戲活動中享受到快樂，實現自身全面發展，而活動的效率也會更高。當幼兒對音樂游戲比較了解后，教師在組織開展音樂游戲時，可以讓幼兒們自己分配角色做游戲[4]。當然，教師可以扮演游戲者的身份，啟發幼兒發展游戲，從而將幼兒想象力與創造力激發出來。例如，在“猴子爬樹”音樂游戲中，教師可以根據實際需要增加猴爸爸、猴媽媽等角色，并設置猴子吃飯、睡覺等情節。當幼兒具備一定音樂技能后，還要啟發幼兒進行歌曲創編。

另一方面，音樂游戲要重過程，這是由于在參與音樂游戲的過程中，會讓幼兒感受到快樂和輕松，有效釋放幼兒剩余的精力。幼兒在探究事物的過程中，可以進行一些創造性的活動，例如，在“老虎和小貓”的音樂游戲中，對于音樂節奏和音色的變化，以及情節發展、角色神態表現等，幼兒通常都有著強烈的創造欲望。因此，作為幼兒教師，要重點關注音樂游戲中幼兒創造的過程，確保將幼兒的創造潛能充分激發出來。

總之，音樂游戲不僅具備音樂的特點，還有著游戲的特點，是一種寓教于樂的活動，通過開展音樂游戲，能夠讓幼兒的手、腦和身體以及精神、人格和能力都得到鍛煉。因此，幼兒教師要充分發揮出音樂游戲的作用，合理選擇各種音樂游戲，并從幼兒的年齡特點和發展水平入手，有效鍛煉幼兒各方面的能力。幼兒通過教師的正確引導，能夠在音樂與游戲中快樂成長。

參考文獻：

[1]張亞珍.音樂教育在幼兒教育中的應用探究[J].赤子（上中旬），2014，（23）：127.

[2]宋曉嵐.淺談音樂在幼兒教育中的應用[J].學周刊，2015，（12）：118～119.

[3]周香珍.游戲法在幼兒教學中的應用指南[J].赤子（上中旬），2015，（12）：142.

[4]張曉春.幼兒教學中游戲教學的作用解析[J].亞太教育，2015，（23）：125