淺談如何實施幼兒古詩教學

摘 要：對幼兒實施古詩教學，不僅適合兒童心理、生理特征，而且讀起來朗朗上口，能陶冶他們的情操，還能激發他們的想象力、創造力，同時也增加幼兒對中國優秀傳統文化的了解和認識。教師可以運用多種教學方法讓古詩教學變得簡單，增強教學趣味性，調動幼兒的學習主動性，讓幼兒學會感悟經典。

關鍵詞：幼兒古詩教學；趣味性；積極性

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）28-0057-02

可能有人會問為什么要在幼兒園進行古詩教學呢？會不會太難？是否傾向于小學化？其實剛開始接觸國學課題時，我自己也深感困惑，自己每準備一節課，都要花上幾倍的精力和時間去研究去弄明白，那么，小朋友能理解，吸收嗎？雖然古詩對于幼兒來說很深奧，但讀起來朗朗上口，句子簡短，韻律優美，語言精練，無一不給幼兒一種美的享受，符合幼兒的認知特點。如何讓幼兒能更好地了解古詩，喜歡古詩，體會古詩中的意境。

一、明確目標讓古詩教學變得簡單

經過國學課題組的多年學習與教學實踐研究證明：古詩內容本身并不區分學習對象的年齡大小，而重點在于教學目標的制定上。教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制訂是否準確清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。所以，教師一定要明確教學目標，只要目標定位準確，符合孩子語言學習的發展規律，各個年齡階段的孩子都可以去感知和接觸古詩，古詩文化將使幼兒終身受益。

二、巧用“多媒體”課件感悟經典

古詩不是兒歌，孩子不能一讀即懂，在這種情況下，如果能巧妙地運用多媒體，可以給教學活動帶來很多趣味，同時也能讓幼兒更好地感受古詩意境，對古詩充滿興趣。

在開展古詩教學活動中，為了讓古詩的含義容易理解，讓古詩變得通俗易懂，我們充分地使用了“漢源”多媒體課件和CD，利用其實景視頻、故事、圖片、古詩欣賞、范讀、跟讀、古詩新唱等多種形式進行教學，這樣孩子們的興趣非常濃厚，效果也非常不錯。讓多媒體合理地應用于教學中，教學收到意想不到的效果。

三、活用“情境表演法”加深理解

好動、愛表演是幼兒具有的特征，在古詩教學中，我抓住幼兒這一特征，給幼兒創設形象生動的教學情境，通過情景表演可以使古詩學習變得更有趣味性，同時也加深了幼兒對句子的理解。

例如，在進行中班古詩活動《贈汪倫》的教學時，在第一和第二課時中都用到了情境表演法，第一課用情境表演法，讓孩子更形象地了解汪倫送行李白時的情境，讓孩子們理解離別之情，感受李白與汪倫之間的深厚情誼；在第二課我抓住孩子們喜歡表演的天性，繼續采用情境表演法，進一步感受李白與汪倫之間的深厚情誼，通過表演讓孩子們對詩句進行了對接，這樣才能真正達到讓孩子們在玩中學的目標。

四、多用“動作表演法”調動積極性

動作表演法是教師在幼兒理解古詩內容的基礎上，通過教師適當的語言引導，讓他們用動作、表情等方式來表現詩句內容，既可發揮幼兒的想象力、創造力，又可調動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。

例如，我們在進行所有的古詩教學時，都可以通過動作表演讓孩子們熟悉理解詩句，也可以讓幼兒在理解詩句的基礎上自己創編動作，這樣不僅增強了幼兒對古詩的理解和記憶，并且提高了孩子們學習古詩的興趣。孩子在創編的過程中，教師應及時給予正確的引導和積極的評價，有助于提高孩子創作的能力，將內化的詩再外化出來。

五、運用“游戲”增強趣味性

游戲是幼兒生活不可或缺的一部分，在古詩教學中運用游戲可以增強幼兒學習的趣味性，也讓幼兒在游戲中感受到學習的快樂，對幼兒學習、理解古詩是很有益處的。

例如，在每首古詩教學的第二課時中加入多種誦讀游戲，這些游戲分別是大小聲游戲、古詩接龍、打拍子讀古詩、古詩列車、古詩文擂臺等，在游戲的過程中調動幼兒學習的積極性，既激發幼兒的學習興趣，也讓幼兒集中注意力學習古詩，進一步鞏固幼兒所學的知識。但在同一活動中，應盡量少用同一層次的游戲，不要重復，游戲也應盡可能做到層層遞進，以更好地激發幼兒的學習興趣。

古詩教學只要敢于打破教學常規，善于使用適合的教學策略，認真總結經驗與不足，不斷完善教學方法與教學手段，相信教師都可以上好每一節國學課的。