四環節教學感悟

關鍵詞：四環節教學；評價激勵；語言表達能力

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2015）28-0080-01

現在幼兒園一直在把教學和孩子的日常生活等各環節逐步向“四環節教學”靠攏，通過不斷地學習、聽課，我逐漸總結出：課上要把主動權給孩子，內容貼近生活，孩子們在分小組討論、自己動手操作中愉快、盡情地吸收知識，鍛煉了孩子各方面的能力，體會到家長對教學的支持，與教師一起教育孩子的重要性。

只有在實踐中才可以了解“四環節教學”，教師間不斷地探討——內化——提升——再實踐，才可以使孩子成為課堂的主人，最終使孩子受益。

“四環節教學”倡導的是教學活動貼近生活，我看了一篇教學活動《cushion》，老師細心觀察到班里的孩子很喜歡各種各樣的靠墊，于是就將這個題目進行下去，老師先邀請家長把家里的靠墊帶來并給孩子們講講各家靠墊的特點，任務設置就從這里開始了。從這個例子中我想到我們的一節安全課“new year”，我們可以通過論壇將設計的“過新年時要注意的事項”的表格發給家長，請家長和孩子一起討論過新年時應該注意些什么？如，放爆竹、串親戚、飲食等注意事項，讓孩子安全過新年。

“cushion”這節課的任務是請孩子在教室里觀察靠墊的特征，并用幼兒特有的語言表達出來，在活動中，讓孩子們自己總結出靠墊的用處，而不是老師告訴。從這個階段我受到的啟發是：教師在課堂上應該少說，從孩子的表現中發現問題，有效地指導孩子，課后最重要的是教師進行必要的記錄和總結。在“New year”這節課中，我想讓孩子通過拿來的統計表并結合幻燈片進行討論和總結，因為小班孩子語言發展的局限性，合作意識淡薄，先把孩子們分成四組，每組的每位孩子都進行發言，（老師可以在孩子發言之前，給孩子“組”的意識，比如，在桌子上寫出1、2、3、4的標志，請1組小朋友說一說）教師給予有效的指導。

“cushion”這節課的評價激勵活動，讓孩子們從中獲得的喜悅是無法用語言表達的。評價方法不想只用老師的評價“你真棒！做得不錯！”等等語言來表達，如果用拍攝的方式展現給孩子，在不經意中，拍到其他孩子或家長及老師的發自內心的評價，孩子們一定會喜歡的。

通過聽學校小學、初中、高中的四環節示范課，我了解到孩子在課上可以充分發揮自己的潛能，教師激發學生去獨立思考，在語言表達能力、小組合作能力等各方面都得到了提升，也漸漸體會到了那句經典的話：不可低估孩子的能力。