中職語文課堂教學探微

摘要：有效課堂教學是中職教育質量的生命線。本文結合中職語文課堂有效課堂教學中準備策略、實施策略和評價策略三個方面的典型案例進行分析和總結，提出了自己的一些看法。

關鍵詞：語文 有效課堂 課堂教學

如何開展有效課堂教學，“教學是藝術”還是“教學是科學”的討論逐漸成為中職語文教學的熱門話題。開展有效教學既是新課改深入發展的客觀需要，即課改背景下課的形式發生了巨大變化，教學是否就變得卓有成效；開展有效教學也是實施素質教育、減輕學生負擔的呼喚，即素質教育口號轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實，學生學業不堪重負，如何改變現狀？

問題的提出

中職語文教育的現狀期待有效課堂教學，即課程的結構、內容應更多地關注課外、關注社會，注重理論與實踐結合，與生活結合。本文結合中職語文教學的實踐與體會，以實例的形式作出幾點膚淺的見解，拋磚引玉。

孟子說：“先立乎其大者，則其小者不能奪也。”有效教學要講究策略。以下的案例分析，是針對中職語文課程有效課堂教學全程形成的具體案例，運用現代教學心理學、教學媒體等相關理論和方法，解讀設計的有效性。

案例分析

案例一：準備策略 充分的課前準備是上好課的前提。這其中，教學設計就屬于課前準備的一個重要環節。有效的教學設計是實現有效教學的重要前提。筆者在講授《匆匆》一文第一課時時，制定了如下教學計劃：將能力目標定位為通過文章的學習感受文章語言之美；將情感目標定位為感悟時光“匆匆”，學會珍惜時間。第一課時教學具體設計流程如下：①課前導入。從名句“百川東到海，何時復西歸”將話題引至感嘆“時間如流水，逝者如斯夫”；然后，把話題引入朱自清先生如是感受，引出本節課課題“匆匆”；接著，簡單介紹作者生平及代表作品；最后，淺談對文中“匆匆”一詞的初感。②自讀自悟。初讀文章，并思考問題：文中“匆匆”何解？哪些文字讓你最為難忘？讀出文中描述日子來去匆匆最恰如其分的的語句，說說自己的體會。③小組合作。與小組同學交流自己的理解和感受。④讀文解疑。說出作者想要表達什么？對流逝時光的不舍和惋惜之情。⑤延伸。歲月如梭，時光飛逝，要學會惜時，不要萬事成蹉跎。⑥自主探究，布置作業。感受作者如何表達情感？何從體會？摘錄自己喜歡的句子，積累自己喜歡的句子和惜時格言。由此可見，優秀的教案設計除了符合系統性、程序性、可行性和反饋性原則外，其最高境界還能反映出學科特色和個人的教學風格來。

案例二：教學實施 如果說教學設計是解決“做什么”的問題，那么教學實施則是解決“怎么做”的問題。在教學的目標、任務、內容確定以后，教師能否恰當地選用教學方法是其能否完成任務、實現預期目標的決定性因素。有人說：“好的導入是整堂課成功的一半。”實踐證明，富有啟發性的導入語可以激發學生的思維興趣，激起學生對新授內容的探究欲。比如：在學習《陋室銘》一文時，筆者故意不講內容，而是講了劉禹錫因參加政治革新得罪權貴，被貶和州后遭多方刁難，三易其居，最后僅得斗室，因而憤然寫下《陋室銘》。如此開頭，勾住學生的好奇心，將對故事的興趣遷移至課文。如此一來，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了學生對文本的興趣。當然，導入方法很多，在講授《小巷深處》一文時，筆者不急于開講，而是請同學們欣賞歌曲《時間都去哪了》，“門前老樹長新芽，院里枯木又開花……柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了”。如歌如泣的旋律使得不少學生跟隨吟唱。父母之愛柔善像碧月，懷念怎不悲莫禁，不禁常問何日能報親恩，可嘆獨我離別，無法慰親與左右，惟有輕彈曲韻夢中相送。當學生情到深處，筆者停下音樂轉入本節課的話題，一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。運用歌曲導入，既渲染出濃厚的情感氛圍，又創設出“先聲奪人”的審美情境，一舉兩得。

案例三：教學評價 有效評價是有效課堂教學不可或缺的環節。它是教學效果的直接反饋，是教師調整和改進教學的有效佐證。科學的教學評價應該能顯示差異，促進平衡，強化導向，使教學效益獲得持續提高的動力。中職階段的語文課程決不能以一張試卷決定課程成績的優劣，而應該變化為理論考查與行為表現結合起來，將平時成績與期末成績結合起來，多角度地評定學生每學期的語文課成績。一位學生在課堂上“公然”對教師所言、文章所講提出質疑，教者該做如何回應。是學生無禮，公然挑釁，還是贊該生不易，能思善辯。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光”。課堂上的意外之音，常常為教師思考問題提供了新的視角。這樣的學生該為他“點贊”。這種多元化評價既確保了課程成績的客觀性和公正性，也受到了學生的歡迎。

結束語

有效性教學是一種過程，更是一種理念。唯有在教學中真正走進新課程，樹立為學生全面發展主動服務的意識，盡可能地為學生提供自主發現和主動探索的時間和空間，視教學過程為對話、溝通、合作共享的活動，讓學生積極參與語文教學，才能有真正高質量地互動，才配得上真正意義上的有效課堂。

（作者單位：江蘇省常熟高新園中等專業學校）