小學音樂教學有效策略初探

小學音樂課的有效教學，近年來已成為廣大教育工作者所關心的重點。音樂，這門非具象的藝術學科，通常所描繪的事物形象比較模糊。教師可以根據教學內容所描繪的情景，利用多媒體或者描述故事等手段，將其具體形象化，使學生在輕松快樂的氛圍中，學習音樂知識，融入歌曲所描繪的意境當中，讓學生喜歡上音樂，讓音樂走進學生們的心中。音樂教學有利于學生想象思維的發展，音樂教師應注重由淺入深、從具體到抽象地逐步培養學生的想象力。要學生真正熱愛音樂，有效開展音樂課堂教學，筆者提出以下幾點建議。

啟發學生的音樂想象

在音樂教學時，可以讓學生聽一些模擬的汽車鳴笛聲、小鳥的叫聲、下雨的聲音等，這些他們熟悉的聲音，都能激起學生的聯想，對于培養學生的音樂感有一定的促進作用。利用學生身邊熟悉的內容構成音樂來加以欣賞，學生也很容易理解。例如：教學《森林與小鳥》一課時，教師可以先讓學生完整欣賞一遍曲子，感受作品歡快活潑的節奏以及舒展優美的旋律。之后更要關注學生的思維隨著音樂的旋律而產生的不同的聯想和感受：有的學生認為大自然優美的環境，是小鳥自由快樂的天地；也有的學生認為人們要保護好環境，保護好森林，讓小鳥有自己安定、溫暖的家。聽完之后，每個學生都會有不同的感受和想法，教師要適當地給予肯定。

激發學生的歌曲口述能力

在小學音樂教學過程中，教師不僅啟發學生根據所聽音樂展開自己豐富的想象，更得用自己的語言清晰地表達出來。例如：教學《小雨沙沙》這首歌曲時，啟發學生想象：“一年四季當中的雨，各有什么特點？用自己的語言給大家概括出來。”學生們會積極地展開聯想：春雨沙沙，就像從空中飄下千萬條絲線悄悄地滋潤著大地；夏天的雨來去匆匆，就像一道道大珠簾嘩嘩地下著；秋雨就像空氣凈化器，同時還帶有絲絲涼意；冬天的雨就是那潔白的雪花，給大地萬物披上銀裝。這樣的音樂教學，不僅充實了教學內容，而且提高了學生的表述能力，充分融入了學生的情感。又如：教唱《可愛的家》這首歌曲，學生在聽完范唱之后紛紛表述自己的感受，此時教師可以順勢發問：“你有怎樣一個可愛的家呢？”這樣，既有助于提高學生的音樂理解能力，同時又提高了他們的語言表達能力。

強化學生的音樂趣味

適當地運用多媒體輔助教學，為學生創設直觀形象的教學情境，就會使枯燥的學習內容變得生動有趣，促使學生快速進入學習狀態，融入歌曲意境當中，仿佛身臨其境，進而在很大程度上提升了學生學習音樂的興趣，發散了學生的思維，同時也使教學內容更加豐富。例如：在進行《可愛的動物》一課教學時，可以利用多媒體向學生展示：森林里住著許多動物，有老虎、獅子、大象、兔子、鳥兒等。讓學生一邊聽音樂，一邊看圖片，從而引導他們聯想出更深入的場景，比如：兔子在草地上竄來竄去，大象在慢吞吞地走來走去，鳥兒在枝頭歡快地唱歌等各類有趣的場景。這樣，教師能充分運用多媒體的直觀形象來幫助學生理解歌曲的音樂內容。又如：在教學《豐收之歌》這首歌曲時，可以利用多媒體播放有關農民收獲莊稼的熱鬧場面，使學生們倍感親切：畫面中一臺臺忙碌的機器，喜笑顏開的人們忙著收獲；果園里，成熟的果實壓彎了枝頭，忙碌的人們臉上洋溢著豐收的喜悅。這時，再播放以《豐收之歌》為背景的音樂，更是激發了學生熱愛生活的情感。

優化音樂的故事情境

小學生大都喜歡聽講故事，故事很容易吸引學生，引發學生的興趣，也能使學生很容易地理解所講內容。教師可以把音樂課所要講的內容，編成故事來引入，通過給學生講故事來展現歌曲的意境，對學生的認知有一定的啟發作用，使學生非常愉快地接受知識，在輕松和諧的氛圍中達到認知、情感兩者的統一。例如：在教學歌曲《王二小》中，教師可以給學生講關于王二小的故事來導入：

在1942年10月25日（農歷九月十六）那天，日本鬼子來掃蕩，走到山口的時候迷了路。正巧他們看見王二小在山坡上放牛，就讓他帶路。王二小很聰明，也很勇敢，假裝很聽話，走在前面，為保護鄉親們，他把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四周想起了槍聲。鬼子發現上了當，非常氣憤，看見王二小正要逃，就用槍打中了他，又用刀刺向王二小的胸膛。就這樣，一位小英雄壯烈地犧牲了。那年，他只有11歲。

在娓娓講述中，學生被不知不覺地帶入了歌曲的意境當中，而且很透徹地了解了歌曲的內涵，繼而進入了歌曲的演唱學習。這樣的教學導入，使學生能夠深刻地理解歌詞，接下來記歌詞就是輕而易舉的事了。

一節豐富有趣的音樂課，不僅要有教師的精心準備設計，還得有學生的積極參與，關鍵還要符合學生的心理需求。教師每上一節課，每教一首歌，都得利用多種方式精心設計適合教學內容的情境，掌握音樂形象與內涵，激發起學生學習音樂的興趣，使他們在愉快的情境中獲取音樂知識，在優美的情境中陶冶情操。啟發學生開啟廣闊的思維，讓學生們放飛心靈，幸福地歌唱。

（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）