教師的動力之源

當下，我國倡導社會主義核心價值觀，倡導全體中國人，踐行中國夢。教育工作者的中國夢，離不開教育。

為教育奉獻的原動力

每年教師節之際，《教育》雜志都會就此做出專題報道。我們做過對歷史上名教師的追思，關注過代課教師，關注過教師的“幸福地圖”等，今年，我們關注教育夢想。

中國的教育夢是什么？教育部部長袁貴仁在今年全國政協教育界別聯組會議上回應政協委員的提問時，用四個詞表明“中國教育夢”：有教無類；因材施教；終身學習；人人成才。他說：“我們教育的孩子應成為一個堂堂正正的中國人，成為能夠適應21世紀世界發展潮流需要的有用人才。”

教育夢就是要營造公平的素質教育之夢。只有公平的教育才能造就公平的社會，只有受到公平教育的一代才會是自信的一代、心靈完美的一代。可以這么概括：教育之夢就是每個中國人之夢，是人民幸福之夢，國家富強之夢，是中華民族偉大復興之夢。

誠然，當前的教育也還存在諸多問題。北京大學教授錢理群表示：“教育進步，要進行制度的改造，也要進行國民性的改造。人心、人性、道德底線的突破，是—下子解決不了的，是更根本性的問題。”每一位真正努力踐行教育夢想的教師，都會多多少少意識到，教育中存在的問題。但每個人追尋夢想的同時，也承擔著現實的責任。一方面，教書固然重要，育人更是教育之本，一個思想素質低劣的人，他的學識再高，本事再強，他對社會的危害性就越大。因此，不管現行教育體制如何，有追求的教師們一直在努力嘗試放下功利性，回歸教育的本質。

蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”教育是民族發展的靈魂，教育的發展有賴于教師，教師的教育理想與學生的未來、學校的未來、國家的未來息息相關。對于普通教師來說，夢想會指引奮斗的方向。教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話，需要教育工作者全心全意。雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。”教育不只是知識層面的交流與探索，它是一項啟迪心靈的大工程，這項工程的成功有賴于廣大教師。教師必須熱愛教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精，為教育“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教育之夢，是教師敬業、奉獻的源動力，貫穿教師職業的始終。

讓夢想融入生活

英國有個名叫布羅迪的退休教師，整理家中舊物時，發現了一疊50年前的練習冊，它們是皮特金幼兒園B（2）班31位孩子的作文。作文題目頗誘人：《未來我是 》。31個孩子有31個夢想。布羅迪打算把這些本子重新發給這些學生，于是在報紙上刊登了一則啟事。不久，一封封帶著問候的回信來到了布羅迪的手中。

一年過去了，只剩下盲童戴維的作業本，他的夢想是當一名內閣大臣，他要創造盲人進入內閣的歷史。正當老教師遺憾地準備把作文本送進私人收藏館時，他收到了英國內閣教育大臣的來信，信中的內容令他大吃一驚：

那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的夢想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經實現了那個夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。

當代教育家朱永新以這個真實的故事作為他的專著《新教育之夢》引言的開頭，就是想說明一個道理：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋夢想，誰就能不斷地實現理想。”而作為一個教育者，就更應當“不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中”！

山東省萊蕪市萊城區羊里中學教師李翠在讀了朱永新的《新教育之夢》后，開始踐行自己的教育夢。她感到，自己對教育的夢想，與朱永新倡導的新教育相吻合。李翠把自己所帶班命名為“翠竹班”，和學生們一起循著幸福的夢想，走上了新教育之路。經過兩年的新教育嘗試，她和孩子們經歷了對新教育最初的向往，實驗初期的興奮、實驗過程中的充實與快樂……她的收獲是，踐行了自己的教育夢。

打開剛開始新教育嘗試時的筆記本，李翠看到自己在首頁上記錄著這樣一段話：“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的人生，我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生！”從班名、班徽入手，李翠和孩子們開始建設班級文化。取班名為 “翠竹班”是希望學生們能以竹為鑒，做一個自信、堅強、正直、虛心的人！翠竹的綠色是希望的顏色、是和平的顏色、是生命的顏色，也希望班級生機勃勃，蒸蒸日上。

隨著新教育實驗的不斷推進，翠竹班不斷探索，用五彩繽紛的課程豐富班級文化，締造完美教室。在每年暑假或寒假，李翠會把自己一段時間的博文整理成冊，形成自己的文集《青竹滴翠》。班級文集《青青翠竹》系列，更是讓孩子們愛不釋手。由于堅持寫作，李翠和孩子們的文章也不斷見諸于報刊、雜志，在各類征文比賽中多次獲獎。閱讀、寫作，淺唱低吟，“書香課程”的開發，伴隨而來的是展示、交流活動——午講時間組織讀書報告會、朗誦比賽、新聞播報賽、學科知識展示、主題展演等。這些活動的組織也逐漸形成了 “魅力展示課程”，讓孩子們敢于表達、展示自己，培養他們的“領袖氣質”。

李翠的教育夢想中，有一部分是“讓教育融入生活，讓學習融入生活”。晨誦、午講、暮省，成為翠竹班的常規活動。借助這些活動平臺，李翠我結合自己的學科開發了每周一次的英語晨誦課程，包括勵志篇、詩歌篇、習作篇，讓孩子們適當接觸外國文學，開拓了孩子們的視野。在新學期開學的第一天，新組建的翠竹班又開始行動起來。翠竹班的孩子們開學初制作了“心愿瓶”，里面每一顆星星都是一個美好的心愿、一個新學期的目標。李翠表示：“新學期，我會堅守夢想，堅定前行，和翠竹班的孩子們共同創造我們幸福完整的教育生活！”

歷經風雨，不可磨滅

四川省南充市西充中學教師趙虹杰，兒子腦顱手術三次，仍成殘疾；妻子身患癌癥。家庭雖連遭打擊，但他對教育的癡心不改，出色履行崗位職責，用堅強的斗志，努力實現一個教師的教育夢。曾先后被評為“四川省教育系統優秀教師”“四川省中學教學名師”。

大學畢業后，趙虹杰志愿到西充縣太平鄉樂和寺完小任教。正當他朝著夢想奮力前行的時候，不幸接踵而至：母親趕路時遇嚴重車禍，頭傷腿斷；父親在家修房從房上摔下，肋骨斷裂三根；趙虹杰的第一個孩子患病毒性肺炎——當時他正擔任畢業班工作，所以未能及時醫治而死掉；19歲的妹妹突患癌癥不久去世。趙虹杰是家里的長子，生活的壓力和精神的打擊全落在他一個人身上，幾近崩潰。時隔一年，趙虹杰第二個孩子腦顱摔傷，失語，偏癱。爾后連做3次腦顱手術，四處舉債，利用節假日四處求醫，雖已用掉40多萬元治療費，仍落下終身殘疾，生活不能自理。因兒子摔傷殘疾，愛人長期抑郁悲傷，突患乳腺癌，手術2次，化療9次。愛人治病前后又用去16萬余元，債臺高筑的家庭更是雪上加霜。當時，趙虹杰正擔任4個補習班的教學和其中一個班的班主任工作，只得請妻妹幫忙照顧愛人，而趙虹杰只有利用周末假，月末假去探望妻子。長期承受家庭、工作、精神、經濟各方面的壓力，趙虹杰患上糜爛性胃炎，導致胃出血。

在這種情況下，趙虹杰堅持從教20多年，在三尺講臺上一絲不茍，教育教學中兢兢業業，努力使自己成為一名好教師。他一直是超負荷地工作，當一個或兩個班的班主任，教四個班的化學課。趙虹杰幾乎沒有業余時間，他一門心思撲在教學教育上，將教書教研當成第一要務。教學之余，趙虹杰承擔了四川省中學教學名師專項課題“高中生化學問題自主生成的實踐研究”“新課改背景下建構高中化學高效課堂的實踐案例研究”。結合多年教學經驗，趙虹杰先后提出“親情式教法”“組合式教法”“異步式教法”“前后聯系教法”“歸納比較教法”等多種適合高中化學的課堂教法，應用于教學中，教學效果顯著提高。在西充縣高考綜合評價中，趙虹杰榮獲一等獎13次、二等獎3次。

對教育真理的不懈追求

從教50年，從北京大學教授崗位上退休后，錢理群又到中學教書10年。10年后，他宣布“告別教育”。投身中學教育10年，錢理群試圖“改變人心”，卻得到屢戰屢敗的結果。“一切不能為應試教育服務的教育根本無立足之地。”老教授錢理群這樣說。

2002年6月27日在北大的最后一節課上，即將退休的錢理群告訴那些眼含熱洎送別他的大學生們，他在剛參加工作時有兩個目標：一是去南師大附中教書，一是去北大教書。前者是他的母校，他要去那里完成未竟的夢想。

兩年后的一個下午，錢理群站在南京師大附中的講臺上，講授“魯迅作品選讀”選修課，偌大的教室里，稀稀拉拉地坐著二三十名中學生。南師大附中課堂的冷清是錢理群始料未及的。開課之前，南師大附中的老師和鼓動學生報名時說的一樣：你們都向往北大，錢先生是北大最受學生歡迎的教授之一，但你們現在考上北大也聽不到錢先生的課，因為他已經退休了。他現在走到你們中間來上課，這是多么難得的機會。一開始，學生踴躍報名，座位坐滿后，沒報上名的學生們也在過道和前后排或站或坐，將教室堵得水泄不通。課程的質量和氛圈都極佳，每堂課學生都聽得極為認真，課后作業也表示收獲很大，但聽課的人數卻漸漸少了下去。

一位學生在寫給錢理群的信里說了老實話：“錢教授，我們不是不喜歡聽你的課，而是因為你的課與高考無關，我們的時間又非常有限；我們寧愿在考上北大以后再毫無負擔地來聽您的課。”2005年，錢理群在北大附中和北師大實驗中學再次試手，情形一模一樣：一開始人很多，慢慢地就減少到二十余人。但當走進中學課堂之前，錢理群依然懷揣他的教育夢想，放不下的是對教育真理的不懈追求。因為，只有這樣，教育才會興旺昌盛、生機盎然。