大學生心理素質淺析

隨著社會經濟的快速發展，人們的生活節奏加快，人際交往繁多，情緒變得復雜，心理壓力倍增。尤其是青年大學生，心智發展尚不成熟，情緒易波動，易滋生心理問題，輕者容易出現厭學、抑郁、情緒失控，重者甚至會殺人、投毒、自殺等。所以，對大學生心理素質的研究十分重要。

大學生心理素質研究概述

19 世紀末20世紀初，對大學生心理素質的研究起源于美國，并一直處在世界領先地位。我國在這方面的研究始于上世紀80年代。經過幾十年的努力，也取得了不小成就。

以王滔為代表的學者，在2007年研究了2005年之前的10年間發表的我國大學生心理素質研究的相關文獻。為此，本文在此基礎上檢索了2006年1月1日至2015年7月1日的相關文獻。范圍為“CNKI數字圖書館”中國期刊全文數據庫和中國碩博學位論文全文數據庫，共檢索到 510篇文章。經過研讀分析，可以看出國內對大學生心理素質研究的總體特點：第一，國內對大學生心理素質的研究主要集中在2001年至2005年。這與2002 年提出的《中小學心理健康教育指導綱要》有密切關聯，在“促進學生形成健康的心理素質、維護學生的心理健康”的教育大背景下，學者們對學生心理素質的關注急劇提升。第二，2006年至2015年，對大學生心理素質的研究量急劇下降。從這段期間的文獻資料可以看出，“學者們對心理素質的提法不一，沒有形成共識”，這一定會影響到心理素質概念和理論的相關研究。第三，1996年至2005年期間的研究，理論多，實證少。2006年之后，實證研究增多，理論研究減少。表明研究者注重對心理素質的實證研究。這是不斷修正心理素質內涵、全面解讀心理素質的必然階段。

學界對心理素質的界定不同，有關心理素質概念的定義很多，具有代表性的闡述有很多。張大均指出：“心理素質是以生理條件為基礎的，將外在獲得的東西內化成穩定的、基本的、衍生性的，并與人的社會適應行為和創造行為密切聯系的心理品質，它由認知因素、個性因素和適應性因素三個方面構成。”冉武紅認為：“心理素質主要是指人們在自我感知、自我意識、自我想象、自我意志、興趣、愛好、形象氣質、性格好壞等心理品質上的性質和特點。”王極盛將心理素質定義為“多類別、多要素、多品質系統的動態綜合體”。許燕則認為心理素質是“指以先天稟賦為基礎，在后天環境和教育的作用下形成并發展起來的穩定的心理品質”……通過以上有關心理素質概念的界定可以看出，不同時代不同學者對心理素質的界定雖不太一樣，但其中的一些基本要素卻是相同的。即：心理素質是一種品質，一種持久穩定的品質；心理素質是一種積淀，一種需要長時間反復取舍，最終留下來的積淀；心理素質是一種轉化，一種由外在的法律規則、倫理道德、公序良俗等內化成自我的為人原則、辦事風格等的轉化；心理素質是一個綜合體，一個表現在主體較為穩定的性格氣質、人格品質、興趣愛好等的綜合體。本文認為，所謂的心理素質，就是指人們在心理方面通過長期學習實踐，把外在的法律規則、倫理道德等內化為自我的較為穩定的心理品質，包括個人的性格氣質、興趣愛好等心理要素。

大學生心理素質的影響因素

從內部因素來看，大學生的心理素質首先受到其自身因素影響：思想積極向上、有著正確的人生方向和理想目標的大學生心理素質較好，反之，則易出現心理健康問題；經歷坎坷的大學生心理承受能力相對較強，反之，心理抗壓受挫能力相對欠缺；性格開朗、理智果斷的大學生心理素質相對較好，相反，優柔寡斷、情緒不穩定的大學生則易產生心理問題；體質好的大學生比體質弱的心理素質更強。隨著年級的增長，閱歷的豐富，大學生心理素質會呈現一個動態的變化，原來沒有的現在有了，比如就業壓力隨著年級的增長會呈現遞增趨勢。

從外部因素來看，大學生的心理素質也不可避免地受到外部因素的影響。其一，大一學生入學產生的一些心理問題，心理學上把這一時段稱作為“大學生心理失衡期”。現實中的大學不同于理想中的，再加上學習生活模式不一樣，都容易對大學生心理帶來沖擊。其二，大學生交往也會產生一些心理問題。隨著人們物質條件的增長，加上獨生子女日益增多，一些大學生任性自我、缺乏集體意識與合作精神，難免在交際方面出現偏差行為，導致心理問題甚至心理疾病。其三，家庭環境往往是促使家庭成員心理品質最原始和最直接的因素。家庭成員中有不道德和違法犯罪行為、家庭氛圍不和諧、家庭結構缺失、父母溺愛和過于嚴厲等，對大學生心理素質都會有負面影響。此外，學校環境對大學生心理的負面影響也不容忽視：教職工的懈怠應付、評優評先的不公平、同學消費上的攀比等都會給大學生帶來心理問題；互聯網毒副作用也很大，比如聊天成癮、虛假信息泛濫、色情暴力等給他們帶來心理挑戰；就業市場不景氣，“大學畢業就等于失業”“上大學還不如學個技術”等說法甚囂塵上，特別是即將畢業的大學生會產生焦慮、自卑等心理問題；部分大學生戀愛動機不端正，視愛情如兒戲，沒有擔當；選擇戀愛對象心理不正確，有的“好高騖遠”無人搭理，有的設置“高門檻”別人進不來，有的一廂情愿地單相思。以上情況都會導致學生產生自卑、抑郁、孤寂甚至絕望等心理。

大學生的心理素質健康是適應社會發展、時代進步的必要前提。擁有積極向上的學習心態，融洽和睦的人際關系，奉行適可而止的娛樂精神，恰當的戀愛心理，若養成了這樣的心理素質，將來走上工作崗位就能很快投入進去。

（作者單位：河南省濮陽市衛生學校）