合作學習在小學科學課教學中的應用分析

摘 要：在小學科學課教學中應用合作學習方法，能有效提升小學科學教學的課堂效率。本文從闡述小學科學課堂教學合作學習的重要性入手，并對合作學習在小學科學課教學中的實際應用策略進行分析。

關鍵詞：學習要點;科學課堂;教學方式

合作學習在小學科學課教學中的應用需要教師堅持以人為本、多管齊下的教學原則，并且進一步強調學生在教學中的主體地位。只有這樣才能使合作學習在小學科學課教學中的應用更加廣泛。

一、合作學習在小學科學教學中的重要性

小學科學教學合作學習的重要性體現在許多方面，本文從提升教學有序性、優化學習過程、增強師生交流、提升評價合理性、有效激勵學生等方面出發，對于小學科學教學合作學習的重要性進行分析。

1.提升教學有序性

小學科學教學合作學習能夠有效地提升教學的有效性。首先，有序的學習對于合作學習或者是獨自學習而言都是相對的，并不是絕對的。其次，學生如果要進行合作學習則需要以小組模式來完成任務，在這一過程中，如何有效地進行課堂教學并讓學生分成高效率的學習小組，是合作教學的要點所在。因此這意味著教師在進行課堂設計的過程中應當始終將學生放在最為核心的位置，從而能夠確保課堂教學能夠更加有序、順利地進行。

2.優化學習過程

小學科學教學合作學習可以進一步優化學習過程。通常來說小學生學習科學課程本質上就是對知識內容的深化理解。眾所周知，方方面面的科學知識貫穿于人生的整個旅程，小學生期間也不例外。因此，小學科學課的教學，需要更加合理的學習過程的支持，即具備合作學習的教學流程，才能夠更加順利地進行接下來的課堂教學。例如：教師可以通過多種形式為學生創造自主學習的機會，并且將其有機地納入合作學習的體系，有效地激發學生想要合作學習的欲望。

3.增強師生交流

小學科學教學合作學習能夠起到增強師生交流的效果。首先，教師和學生的合作本質上也屬于合作學習的內容之一。這意味著在科學課教學的過程中，教師應當增強與學生溝通的能力和意愿，在增強師生互動的同時也有效地提升了學生對教師的信賴程度與理解。其次，在教學知識的交流過程中，學生的知識應用能力和知識獲取能力都能夠得到不同程度的提升。與此同時，教師在增強與學生的交流互動時，應當著眼于對學生學習興趣和學習潛力的激發，從而讓每個學生都充分發揮出自身的天賦和能力。需要注意的是，教師在增強師生交流時，應當對學生合作學習的內容進行監督，避免出現課堂教學時間的無端浪費的問題。

4.提升評價的合理性

小學科學教學合作學習能夠為教學評價更加合理起到重要的推動作用。首先，小學科學教師通過合作教學可以真正了解學生對科學知識的掌握情況，并在這一過程中培養學生的創新能力，從而能夠更好地判斷學生合作學習的效果進行檢查和判斷。其次，合作學習的進行還可以更好地提高學生的學習興趣，擴展學生的學習思路，從而能夠更好地提升學生的綜合素質。教師在提升教學評價的合理性時，應堅持公平、公正、公開的原則，以學生在平時的真實表現作為評價依據進行評價，并且對學生的合作學習意愿和團隊合作能力進行更加細致的判定。從而能夠在客觀評價學生的同時，不會影響學生的學習積極性。

5.有效激勵學生

小學科學教學合作學習能夠激勵學生更加努力地學習。首先，興趣是最好的老師。而合作學習一直以能夠有效促進學生的學習興趣而著稱。其次，小學科學教師在采取合作教學的過程中，應當給予學生足夠的信任和幫助。這也意味著教師面對學生時應當有足夠的耐心，當學生在學習中出現錯誤時，及時予以細致的糾正，避免學生的自尊心受到損害，同時可以讓學生養成良好的學習習慣，從而在拉近師生距離的同時有效激勵學生認真學習科學知識。

二、合作學習在小學科學課教學中的應用策略

合作學習在小學科學課教學中的應用，需要有相應策略予以有效的支持。以下從強調平等交流、增強學生主體地位、注重提升綜合能力、加強課堂實踐性等方面出發，對于合作學習在小學科學課教學中的應用策略進行分析。

1.強調平等交流

將合作學習應用于小學科學課教學中，需要教師強調交流的平等性。小學科學教師在強調平等交流的過程中，首先，應當提高學生之間、師生之間進行交流的主動性，這是提升學生學習興趣的關鍵。其次，小學科學教師在強調平等交流的過程中，應當以學生間的平等交流來確保合作精神的切實體現，只有這樣，良好的學習氛圍才得以形成，并且能夠達到良好的學習效果。

2.增強學生主體地位

合作學習在小學科學課教學中的應用需要教師有意識地增強學生的主體地位。小學科學教師在強化學生主體性地位的過程中，應當始終堅持以學生為中心，在此基礎上為學生創設良好的合作學習氛圍，促使學生擁有更強的學習意愿和學生目標，并有效地提升學生的合作學習意識。

3.注重提升綜合能力

合作學習在小學科學課教學中的應用應當著眼于增強學生的綜合能力。首先，小學科學教師在提升學生的綜合能力過程中應當將重點放到讓學生形成自己對大千世界和科學知識的觀點和思想方面，從而讓學生真正愿意學習科學知識。其次，小學教師在提升學生綜合能力的過程中，應當有意識地培養學生互幫互助的精神及創設共同學習的良好學習氛圍，在提高教學質量的同時，使學生的個人綜合素質得到進一步提高。

4.加強課堂實踐性

合作學習在小學科學課教學中的應用需要教師加強課堂的實踐性。首先，小學科學教師在加強課堂實踐性的過程中，應當通過實踐證明在新課程的影響下，學生真正成為學習的主人，并在教學中占據主體地位。其次，小學教師在加強課堂實踐性的過程中，應將培養學生的合作精神和集體榮譽感作為教學的重點，從而提高教學質量，達到教學目標。

三、結束語

合作互動的自主學習是目前小學科學課堂教學的重點所在。因此，小學科學教師只有在深刻了解合作互動自主學習的重要性后，才能提出真正有效的教學措施。

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