探討多媒體在初中數學教學中的應用

摘 要：隨著我國科學技術的快速發展，傳統的教育模式越來越不符合現代素質教育的要求。多年的教學實踐證明，將多媒體技術融入初中數學教學中，不僅能夠優化初中數學課堂教學效果，還能豐富課堂教學內容。本文針對多媒體在初中數學教學中的應用現狀以及存在的問題，提出幾點建議，以期為初中生呈現更加生動直觀的數學知識，使學生愛上數學。

關鍵詞：多媒體;初中數學;課程教學;有效策略

隨著互聯網的普及，多媒體教學已經成為我國初中教學的重要組成部分。將多媒體廣泛應用于初中教學中，不僅順應了當前我國初中數學課堂教學的實際，緩解了教師的教學壓力，還優化了我國初中數學課堂教學的效果。

一、多媒體在初中數學教學中的優勢

目前，多媒體教學已經深入初中數學教學中。與傳統的教學模式相比，多媒體教學方法具有顯著優勢，具體體現為以下幾點。

1.運用幾何畫板，調動學生學習的積極性

傳統的教學模式屬于靜態教學，而多媒體教學屬于動態教學，能夠激發學生好奇心，吸引學生的注意力。多媒體教學將原本枯燥無趣的教學課堂變得生動有趣。將靜態模式轉變為動態模式，不僅能夠為學生營造一個良好的學習環境，還可以調動學生學習的主動性和積極性。例如：教師利用幾何畫板或白板使學生直接地感受抽象的數學知識，將抽象的數學問題轉化為直觀立體的圖像。

2.采用情境教學，提高教學水平和質量

傳統的教學模式主要通過教師備課的方法，以教師的板書為主，學生被動接受知識，課堂教學效果極差。而利用多媒體技術能夠做到情景再現，從而使學生積極地參與其中，將很難用語言表達的抽象知識轉化為易于理解的直觀知識。例如：在學習等邊三角形、等腰三角形等翻轉、重疊等內容時，可以讓學生在幾何畫板上繪制圖形，然后尋找一定的規律，總結出結論。利用多媒體技術不但能夠拓寬學生學習數學的范圍和視野，培養其發散思維和操作能力，還可以讓學生積極主動地學習數學，加強師生之間的溝通和交流，提高學生的數學學習能力。

二、多媒體在初中數學教學中的弊端

1.多媒體教學內容片面、單一

將多媒體應用到初中數學教學中雖然優勢居多，但仍然存在諸多問題。初中數學教師并沒有樹立正確的教學思維，將很多時間浪費在制作多媒體課件上，將初中數學教學課件做得十分精美，卻忽視了初中數學教學的重點知識點，導致教學內容片面、單一。還有些教師并沒有掌握使用多媒體教學的基本技能，導致在課堂上播放數學教學課件時，出現沒有圖像只有聲音，或者只有圖像沒有聲音的情況，影響學生學習的主動性。學生不能直接參與其中，失去對數學的學習興趣。

2.教師過分依賴多媒體教學

很多學校的教師過分依賴多媒體教學，濫用多媒體盲目教學。有的教師從網上直接下載幾年前的課件，凡是和教學內容沾邊的教學視頻和課件，就會使用。還有的教師讓學生盲目地學習課件，機械地記錄和復讀，逐字逐句地瀏覽。這樣的初中數學教學效果極差，不僅導致學生理解膚淺，只學到數學知識的皮毛，還影響了學生對數學知識的掌握和熟悉程度，從而導致多媒體技術并沒有在初中數學教學中發揮其應有的作用。

三、多媒體在初中數學教學的注意事項

1.更新傳統教學理念，切忌濫用

將多媒體技術與初中數學課堂教學有機結合，對教學有十分積極的意義。但是要切記濫用，不能盲目夸大多媒體的優勢，不能以偏概全，只注重眼前利益而忽視長遠利益。使用多媒體教學應在更新傳統教學理念的基礎上，在實踐中創新，在創新中發展，優化初中數學的教學效果。

2.正確運用多媒體技術，優化課堂教學效果

多媒體技術主要是利用聲音、圖像、文字、視頻等方法將數學內容呈現在學生面前。正確運用多媒體技術，由淺入深地引導學生學習數學，不僅能夠使學生感受數學的獨特魅力，提高初中數學教學效果，還能培養學生的發散思維能力和學習能力，激發學生學習數學的興趣和熱情，從而為學生搭建一條通往數學世界的便捷通道。

綜上所述，隨著互聯網技術的飛速發展，很多學校傳統的板書教學模式已經被多媒體教學模式所取代。多媒體作為一種現代初中數學課堂教學的輔助工具，具有傳統教學無可比擬的優勢。將多媒體技術廣泛應用于初中數學課堂教學中，不僅優化了傳統的數學教學模式，還調動了學生的積極性。

參考文獻：

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