如何培養小班幼兒的科學興趣

摘 要：小班幼兒通過幼兒科學探究活動來對世界進行認知，并且懂得一些知識和積累經驗。所以，科學探究活動對幼兒園培育幼兒的工作至關重要。小班幼兒的觀察能力有很大的開發潛力，創造良好的環境，從幼兒學習的過程出發培養幼兒的科學興趣是十分必要的。

關鍵詞：小班幼兒;科學興趣;探索

小班幼兒雖然對一切事物充滿好奇心，但他們大都沒有接觸過科學探究活動。在進入幼兒園的初期，他們對其他小朋友還不是很熟悉，因其自主交流的能力還比較差，所以不能很好地與其他幼兒進行交流。這就需要教師根據小班幼兒各自的特點，有針對性地采用合適的科學探索材料讓幼兒主動進行探究。此外，幼兒的語言表達能力因其年齡太小還比較差，因此教師在設計科學探究活動上，要簡單明了，富有童趣，要充分調動幼兒參與的積極性，鼓勵幼兒嘗試探究活動，并與其他的小朋友一起交流。小班幼兒的科學興趣需要幼兒園與教師共同努力，讓幼兒更好地成長。

一、創設良好環境，提供豐富材料

對于幼兒教師來說，可以通過為幼兒創造良好環境的方式來不斷激發小班幼兒對科學探究的興趣，激發他們學習的積極性和主動性。下面筆者對怎樣為幼兒創造良好的環境，提供豐富的材料進行深入的分析和研究。

1.提供幼兒欣賞的大環境

外部環境對于幼兒教學具有重要的影響。在實際的教學之中要給幼兒營造一個良好的外部環境，只有這樣才能保證幼兒對教學過程產生較為濃厚的興趣，保證幼兒興趣的有效提升。小班幼兒對幼兒園這個大環境的第一感受是十分重要的，這需要幼兒園與教師共同努力，要讓幼兒對幼兒園有親切感，這對教師的后續教學也有很大的幫助。幼兒進入幼兒園，首先應該感受到鮮艷的色彩，讓幼兒有興趣進去。其次，干凈整潔的環境也是必需的。在這基礎上，應該再加入一些溫馨元素。在教室的走廊上可以掛上教師和幼兒的畫或者其他作品，讓幼兒感受到教師與幼兒的互動。像美麗的鮮花，蝴蝶標本、海螺貝殼等來自大自然的生物也是很好的裝飾物品，對培養幼兒的認知興趣有很大的幫助。

2.提供豐富的材料

幼兒天性好玩，對于未知世界和新鮮事物具有很強的好奇心，但他們閱歷較少。因此，在實際的教學過程中，教師要提升幼兒的興趣就要注重各種教學材料的使用。教師提供的教學材料在科學探究活動中是關鍵的一部分，需要選用有吸引力的材料，這樣才能讓幼兒產生興趣，調動他們的積極性，使他們有探究的欲望。幼兒在對教師準備的材料進行觀察后，能對教師所說的操作步驟進行正確的實踐，積極地配合教師的教學活動，對科學活動的探究也就成功了。在進行科學探究的過程中，如果沒有適合的材料，幼兒就不能真正地參與到科技活動中，也不會學到相應課程的知識，反而會阻礙幼兒動手能力的發展。此外，小班幼兒處于好奇心最強的年齡段，教師可以為幼兒提供良好的物質條件，在科學實踐區提供豐富的材料，如橡皮泥、小磁鐵、卡紙等來激發幼兒探索的欲望，這對培養他們的科學興趣有很大的幫助。

3.提供愉快的學習環境

為幼兒提供一個輕松愉快的學習環境在教學實踐中是必不可少的。為了調動幼兒參與的積極性，需要一個寬敞的活動空間讓幼兒可以與教師親密互動，讓幼兒親自體驗實踐活動的全過程，這樣會大大地激發幼兒的探究興趣。幼兒在實踐的過程中，可能會出現哭鬧、嬉戲等行為，這就需要教師有足夠的耐心慢慢地誘導幼兒參與進來，不能讓幼兒對科技實踐活動產生厭煩心理，要最大程度讓學習的氛圍輕松起來，讓他們有欲望去嘗試，表達出自己真實的感受。幼兒的科學興趣就是這樣慢慢培養起來的。因此，幼兒教師要為幼兒提供輕松的學習環境，使他們心情愉快，從而更愿意去學習、探索，這對激發幼兒學習科學的興趣有著非常重要的作用。

二、從探索的過程出發，培養幼兒的興趣

科學探究能力對于幼兒的發展十分重要，是幼兒教育中需要著重培養的能力之一，新課標也對這種探究能力提出了相應的要求。在實際的幼兒教育中，為了更好地提高幼兒的科學興趣，教師要注重對幼兒探究過程的指導，在條件允許的情況下引導幼兒對問題進行探索，讓幼兒積極地提出問題，鼓勵幼兒嘗試著自己解決問題，并進行經驗分享，通過這種方式來培養幼兒的科學興趣。

1.提出問題

激發學生的興趣首先要注重對學生興趣的培養。在實際的教學過程中，教師要科學地提出問題，通過問題吸引幼兒的注意力與好奇心，只有這樣才能更好地展開后續的教學活動。

在科技實踐活動中，教師不能一味地告訴幼兒怎么去做，這樣不能讓幼兒很好地參與進來，反而會影響他們進行獨立思考的能力，沒有自己的切身感受和體驗，會壓制幼兒對科學實踐活動的興趣。教師可以在活動期間適時地插入一些問題，如在觀察含羞草的葉子時，幼兒肯定會對含羞草的葉子一碰觸就合起來這一現象十分驚訝和好奇。這時教師便可以問幼兒含羞草的葉子為什么會動，它是植物還是動物，它會不會開花等問題。這樣，就充分地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒深入地進行思考，使他們充分參與進來。也可以讓幼兒回去問爸爸媽媽，讓爸爸媽媽與幼兒一起游戲，使幼兒在游戲中學到知識。如此一來，不僅讓幼兒在課堂上動腦筋，也培養了他們課后的興趣，在增進親情的同時也讓幼兒得到更好的鍛煉。因此，幼兒教師要鼓勵幼兒多提出問題，只有這樣才能讓他們參與到課堂討論中去，才能最大程度上激發他們的科學興趣。

2.鼓勵幼兒嘗試

幼兒具有較強的求知欲和好奇心，但是，很多幼兒天生膽小，這就導致他們對一些新鮮事物產生恐懼心理，不敢去嘗試，從而不利于探究活動的進行。因此，要積極地鼓勵和引導幼兒進行嘗試。幼兒如果不敢或者不想去嘗試教師為他們設置的探究活動，探究活動也就沒有任何意義了。幼兒在參與探究的過程中，他們的反應能力、動手能力和思考能力都會在潛移默化中得到提高。教師的任務之一就是鼓勵幼兒嘗試著參與到活動中來。例如，在認知廚房調味品的科學實踐活動中，教師可以提供干凈適量的日常調味料，像糖、醬油、醋等，先讓幼兒觀察它們的顏色、狀態，鼓勵他們說出自己的想法。在活躍課堂氣氛后，再讓幼兒自己體驗一下它們都是什么味道，也說出自己的感受。在這個過程中，幼兒的視覺、味覺和觸覺都得到鍛煉，使他們認識到探索事物不是只從一方面，而要從不同的角度去驗證。他們的每一次主動嘗試都增加了對科學探究的興趣。

3.互相分享經驗

在科學實踐教學中，鼓勵幼兒與同伴分享實驗感受也是不能忽視的一環。幼兒的認知和交流水平差別不大，教師應給予他們適當的討論和分享的機會，使他們在互相交流的過程中積極性被充分調動。幼兒對事物都會有與別人不同的看法，他們在發表自己看法的同時也會增進與小朋友的互動和交流。在實踐的過程中，讓幼兒操作給其他小朋友看，簡單地講述自己的操作步驟以及感受，會使幼兒的語言表達能力和肢體表達能力得到很大的鍛煉。此外，幼兒會體驗到與他人分享的樂趣，與小朋友之間的友誼也會增加，有利于幼兒身心的健康發展，增加對科學實踐活動的興趣。

三、結語

綜上所述，培養小班幼兒的科學興趣對他們的后期成長有很大的幫助。科學探究可以激發幼兒的認知能力，促使幼兒積極思考，有效地促進他們的全面發展。幼兒園和教師要共同努力，幼兒園應為幼兒提供良好的環境，教師要引導幼兒進行正確的認知實踐，共同對于幼兒在科學實踐活動中的反饋制定科學的教育計劃。興趣是學習的源泉和動力，對小班幼兒科學興趣的培養是我們應該更加重視的。讓小班幼兒真正參與到科學實踐中來，還有很多努力的空間。

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