小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教育的終極目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

【關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué);探究;有效性

科學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生具備必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。這就需要有長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。把科學(xué)教育作為素質(zhì)教育的突破口，采取多種形式，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，使學(xué)生從小樹(shù)立科技創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。而探究科學(xué)課堂的教學(xué)方法就是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，才能真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重哪幾個(gè)方面呢？

下面筆者就自己在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中總結(jié)的幾個(gè)應(yīng)該注重的方面，談一些體會(huì)。

一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣主要指學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。它不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，更重要的是自主學(xué)習(xí)的前提條件。就是要從改善學(xué)生自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，一定會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。

情感是一種力量，是激發(fā)學(xué)生求知欲的重要因素之一，情感教育是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生積極肯定的態(tài)度會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得到一定的發(fā)揮，并且學(xué)生的思維也會(huì)更活躍。因此，教學(xué)中老師不僅要努力培養(yǎng)自身廣博的專業(yè)知識(shí)和良好的心理素質(zhì)，更要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，去關(guān)心幫助學(xué)生，與他們建立平等，融洽的師生關(guān)系。

上好第一堂課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接觸科學(xué)的孩子們而言，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性，上好第一堂課尤為重要。教師應(yīng)該充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。科學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指學(xué)生讀書(shū)思考、積極探究的主動(dòng)精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

在科學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，積極主動(dòng)的深入鉆研。敢于質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)。

在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)使自己成為：

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：參與協(xié)商，鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但不控制學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：通過(guò)示范邊想邊說(shuō)以及演示幫助學(xué)生把新信息與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)和指導(dǎo)給學(xué)生線索和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

除此之外，教師還應(yīng)使自己成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者;教師把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鍛煉獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

主要指學(xué)生善于獨(dú)立思考，敢于獨(dú)立見(jiàn)解和爭(zhēng)辯，善于發(fā)現(xiàn)別人的不足和錯(cuò)誤，敢于和善于轉(zhuǎn)換新角度思考、質(zhì)疑、答問(wèn)，敢于從熟視無(wú)睹的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表創(chuàng)建，更新學(xué)習(xí)理念。它是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。 教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及

內(nèi)容。

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。

總之，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法很多，教師在科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注意有所選擇，對(duì)不同的時(shí)期、不同的學(xué)生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重;對(duì)不同內(nèi)容的教材，也應(yīng)采用不同的方法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一個(gè)舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。科學(xué)教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。科學(xué)教師應(yīng)以“一切為了孩子的發(fā)展，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的”的宗旨，設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑……讓學(xué)生的自主性得到最大的發(fā)展！使“一切為孩子，為了孩子的一切”不再成為一句空話。

科學(xué)教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的有效性。