論新時期下高校以人為本的班級文化建設研究

【摘要】：班級是高校最基層的單位，也是進行服務活動和教學管理最基層組織。班級文化建設必須以人為本，著眼于學生內在的發展要求，關注每一個活生生的學生個體。如今班級建設在高校教育與管理工作中具有重要意義，但現今高校班級建設現狀不容樂觀，本文旨在提出以人為本的班級文化建設應該在精神層面上樹立平等的師生關系和生際關系，在制度層面上構建以學生成長為目標的自我管理規范，在物質層面上打造一個讓學生主動參與的班級環境。

【關鍵詞】：高校;以人為本;班級文化

一、高校班級建設的重要性

大學班級是大學生學習生活工作及參與各種活動的基本組織形式，是高校進行思想政治教育和管理工作的主陣地，是大學生提高素質的重要載體，衡量一個學校的教育質量和管理水平，班級就是最好的參照物。班風體現學風，良好的班級建設不僅僅是關系一個班級的小問題，更是關系到整個社會發展的大問題，在高等教育不斷改革發展的今天，全面提高高校教育培養質量，積極探索班級建設規律，是高校學生工作的重要課題。主要表現在以下幾個

方面：

（一）班級建設關系到學生身心健康

班級是高校實施教育管理活動的基層組織，是大學生學習和生活的基本單元，也是學校行政管理的基層單元。心理學研究表明，對于正在成熟的大學生來講，班級的熏陶是學生形成優良品質的重要途徑，可以說，班級面對著每一名學生，影響著每一名學生，教育著每一名學生，也直接培養了學生的個性與共性。因此建設良好班風，抑制消極影響，則能促進學生身心的健康發展。而加強班級建設的目的就在于形成良好的班級環境，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）班級建設關系到學生綜合素質的高低

班級建設可以為學生的自我管理和自我教育提供很好的舞臺，良好的班級建設可以為學生提供健康向上的成長環境。學生可以通過積極參與班級制度建設，達到班級文化營造、班級活動策劃、班級成員互動的目的，行使班級“主人翁”角色，在全面實踐中提高自身綜合素質，為將來步入社會打下堅實的基礎。

（三）班級建設關系到校風、學風的好與壞

校風、學風是衡量高校辦學水平的顯著標志，班級是學風、校風建設的最基本單位。良好的班級建設是形成良好學風、校風的基本條件之一;反過來，校風、學風的建設又為班級建設創造良好的環境和條件，促進班級建設向更高水平發展。班級、學風、校風建設三者密切聯系、互相促進、互相制約，統一于高校的教育、管理中。同時，我們也應看到，優良學風、校風的形成不是一蹴而就的，需要全體師生長期的共同努力。班風既是學校校風的具體體現，又是一個學校校風的基礎。所以要形成優良的學風、校風，必須從加強班級建設入手。

二、新時期下高校班級建設中的現狀和問題

（一）擴招及學分制的實施

近幾年，隨著高校擴招步伐的加快，班級的數量和規模也急劇擴大。同一專業少則一兩個班，多則五六個班;有的班級人數多達百余人。輔導員未能隨著學生的數量增加而增加，導致一個班主任負責幾個班，一些高校甚至取消班主任，由輔導員負責一個年級或一個專業的做法，弱化了班級概念。學分制的實施，使班級學生課程安排發生了較大的變化，學生每人一張課表，一個教室內聽課的可能是跨班級、跨專業、跨年級甚至是跨學校的學生;班級成員按照個人發展意志和興趣選擇選修課，專業必修課也因師資和場地的限制，出現大合班課。班級成員共處時間減少，離散性增大，給班級成員帶來了巨大障礙。

（二）班級文化結構的層次性沒有得到系統體現

在學生管理工作中，班級文化構建要體現其結構的三個層次：物質層、制度層和精神層。但現實工作中，多數班級文化只體現物質層和制度層，沒有將精神層的內容展現出來。如很多學校在班級文化建設過程中，只體現物質層和制度層，即班級文化只體現班級的名稱、教室風格、室內墻體文化。制度層集中體現在班級中的各種行動準則或規章制度，如《學生管理手冊》、《大學生行為規范》等，以及各班根據本班實際情況制定的班規、課堂紀律管理

規定以及各種獎懲制度。缺乏精神層的宣傳，即班級成員共同信守的基本信念、價值標準、思想道德及精神風貌，沒有呈現出來。精神層是班級文化的核心和靈魂。因此班級文化建設中，要把班級目標、班徽、班歌等精神層的文化展示出來，這是良好班風養成的重要因素之一。

三、以人為本的創新班級建設和管理的方式方法和途徑

（一）學分制下班級文化建設的提出

正因為我國高等學校由學年制向學分制的改革，也正因為我國高等學校的素質教育的推行，特別是因為這種改革的價值取向培養學生的個性問題的凸現，對高校行政班級的管理，不能不作相應的改革，這就是重新反思班集體建設的理論，考慮建立高校班級文化建設的理論。當然，學校班級文化建設理論與班集體建設理論并非完全絕對地對立，高校班級文化建設理論應當消化吸收班集體建設理論的科學的，班級文化是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創造的物質和精神財富的總和。

（二）加強班風和班級民主化管理

班風是班級的靈魂，班風建設是班級建設和管理的核心，加強班級建設和管理必須把優良的班風建設作為核心。一個班級是否對學生具有較強的凝聚力，班風至關重要，良好的班風，能讓班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結友愛，師生之間互相信。

班委會是基層班級的基本組織形式，班委會作用的發揮對班級建設和管理非常重要。因此，要加強班級的民主化管理，一定要積極引導學生加強專業知識的學習，加強班風建設，要重點解決敘述的學習目的、學習態度、學習自覺性和學習方法等，使廣大學生自覺養成勤奮學習，刻苦鉆研，不怕吃苦，互幫互學的優良風氣。

（三）以人為本，在精神層面上樹立平等的師生關系和生際關系

以人為本，要求在生際關系提倡平等和互相尊重的同學關系。班級文化在精神層面上包括班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系和學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。

現在獨生子女增多，平等的意識在這些學生中普遍缺失。師生平等、親子平等、男女平等、城鄉平等、貧富平等，都是班級文化建設中的應有之義，成績差別、能力差異、氣質區別等都不能成為不平等的理由，差異正是互相欣賞的基礎，世界因差異而多姿多彩。在班級文化建設中，教師應始終把“真誠”、“信任”放在第一位，表現在學生面前的是真誠，出現在學生后面的是信任，哪怕是在教材內容的加工和知識的傳授上，也給學生自然的、真切的感受。

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