淺議高職院校體育教育的現狀與發展策略

【摘要】：體育教育是我國現代素質教育的重要組成部分，肩負著實施全民健身計劃、培養終身體育思想的重任，其教育目的是為了提高學生的身體素質和綜合能力，讓學生養成終身參與體育鍛煉的意識和習慣。本文主要探討了我國目前高校體育教育現狀存在的一些問題，并提出了改革高校體育教育的思路和發展策略。

【關鍵詞】：體育教育;教育改革;終身體育

一、高校體育教育現狀分析

我國現代教育思想理念很明確將高校體育教育列為素質教育的重要組成部分，但由于受傳統教育體制影響和學生家長理念的影響，目前高校體育教育在觀念、目標、體制、內容和方法上依然沿用應試教育教育的模式。

（一）體育教育觀念不深

我國改革后的教育理念賦予了高校體育教育更加深刻的理念，不再將體育教育僅僅是作為調節、豐富課程的內容設置，而更多的是強調通過體育教育增強學生的身心素質之外，還要培養學生養成終身參與體育鍛煉的意識和習慣。但學校和學生二者對這方面的觀念理解的還不夠深入透徹，因此也未能夠貫徹這種思想。目前的高校雖然有對體育教育明確了授課計劃，但思想觀念上還是依然認為體育教育只是一門選修課而非基本課程，而且體育教育也沒有列入評估學生學習成績的范圍，所以也就沒有能夠引起學生和校方的重視。另外，高校對體育課程的設置比較過于簡單化，不能夠根據學生的興趣愛好及自身的體制特點進行有針對性的因材施教。

（二）課程內容結構單一

體育教育課程結構比較單一，主要體現在兩個方面：一方面，校方和學生認為體育課程就是學校規定的每周2節課程，課外參加的體育活動、社會體育活動和課余訓練活動則被認為是課外群體活動，因此，也就沒有在老師指導下進行有組織、有計劃、有要求的進行鍛煉;另一方面，體育教育的內容結構比較單一，更多的體育教學只是一味的灌輸某些體育項目的運動技術技能和身體素質，而未能將體育心理學知識、保健學知識、人體科學知識、社會科學知識等貫穿于整個教學過程，讓學生對體育學科有個全面的認識，從而提高學習興趣。特別是在素質教育浪潮下，體育教育更加停留于競技技術和身體素質發展這樣的簡單知識結構中。

（三）缺乏正確的教學方法和手段

體育老師的傳統體育教學方法雖然能保證教學活動的進行游刃有余，但是容易形成慣性，束縛創新的思維方式，固化教學模式，不能隨機應變。長久發展下去會對學生的情緒產生負面的影響，限制了學生的思維和想象力，會導致對體育課程失去興趣。體育教師過分的強調技術教學，并基于競技性的運動訓練模式為主，更多的是強調以老師教學為主，一味地要求學生機械被動的服從，關心自己教學目標的完成，而忽視了對學生潛能和興趣愛好的挖掘，很少去考慮自己所傳授的東西是否對他們在日后的生活中有起價值作用。

（四）缺乏有效的教學成果評價體系

受體育教育不是一門基本科、不納入考核學生學習成績科、也不納入升學考試科等思想觀念的影響，無論是校方還是老師都沒有制定出一套有效的評估標準來對教學質量進行評估。就算是有制定一些考核環節，但都只是流于形式，并沒有多大的意義，沒能對學生接受體育教育的鍛煉意識、鍛煉行為、心理耐受力、團隊精神和競爭能力等發展要素施加綜合評判，不能對學生認真對待和學好體育科起激發作用，也沒能起到促使老師創新教學方法的作用，長遠發展下去，就會成為一種惡性循環。

（五）師資隊伍綜合素質差

目前，大多高校的體育教師的體育理論知識結構和學歷層次還是處于低下水平，他們大多都是在傳統體育教學模式下培養起來的，接受的知識大多是屬于技術型和訓練型的，不能很好把握運動心理學和了解學生的心理特點，教育方法方式具有隨意性，不能形成系統科學性。更有些體育教師本身并不是體育科班出身，而是出于校方缺乏相關體育課程教學人員而安排頂班的。

二、改革高校體育教育的思路

針對我國體育教育目前存在一些問題，我們應該基于現代教育理念和“以人為本”的思想觀念，重新審視高校體育發展策略，創新思維，采取有效措施來促進高校體育教育的改革發展。

（一）樹立終身參與體育鍛煉的新理念

首先，隨著教育理念和新課程改革的不斷深入，一些老舊的傳統觀念已經慢慢不適應現代的人才教育需求而應該逐漸被淘汰掉。體育教育觀念爭取與否很大程度上直接影響到高校體育教育的發展。所以，作為校方應該采取措施、制定相關的制度完善教育理念，合理改革體育教育的教學內容、課程體系模式和教學方法，使這幾方面都能在平衡和諧的系統之內發展。其次，需要適當的增加體育教育的課時，給出更多的時間讓學生參與到體育鍛煉中來，才能適應“終身體育鍛煉”的理念。最后，高校要建立課外體育活動激勵評價制度，鼓勵學生多參加社會上組織的體育競技比賽，通過鼓勵他們多參加這樣的社會體育活動，讓他們真正認識到體育的意義，并體會體育鍛煉帶來的價值。

（二）構建和優化體育課程系統

針對目前體育教育課程結構比較單一枯燥的情況，作為校方要對課程系統進行重新設置優化。體育教育的課程內容是比較多且復雜的，所以需要老師對這些內容進行合理的安排，根據學生的接受程度和興趣程度進行安排，有必要的話可以發放課程安排問卷，了解學生學習的興趣愛好點，以此來對授課的內容進行改進。校方盡可能采取適合學生發展的新內容，內容不一定僅僅局限于傳統的運動技能，可以適當覆蓋到養生保健、人體科學等實用性比較強的內容，讓學生覺得所學的東西是真正能對他們的生活工作起作用的，以此激發他們的學習興趣，積極主動參與到體育教學活動中來。

（三）建立合理有效的教學評價體系

體育教育應該體現“以人為本”的教育理念，充分考慮到每個個體的身體差異性，而現行的體育教育考核制度正是忽視了學生的個體差異，對一些先天不足的學生還是采用了同樣的考核標準，這將大大挫傷他們參與體育教學的積極性。所以建立新的評價體系要從學生的實際情況出發，立足于體育健身和健心的價值理念，制定出注重個體發展、注重能力評價的評價體系。首先，是要樹立正確的評價觀，既要評價教師的教學效果，又要評價學生的學習效果，既要考評學生掌握體育知識和運動技能的程度，又要關注學生是否在體育教育中獲得身心的平衡健康發展，慢慢淡化考試的選拔功能。

（四）改變教學方法

現在的體育教學方法還是停留在老師講解，學生聽課的這種“授與受”的教學模式，學生處于被動接受教育的位置，照著老師的教學方式走，顛倒以學生為主的現代教育理念。所以，為激發學生參與體育教學的主動性和積極性，應該從以老師為中心向以學生為中心來改變，充分發揮學生主體作用和老師的輔導作用。在教學活動中，除了要教相關的運動技能技巧，還要教會學生掌握學習的技巧方法，學會主動學習。此外，教師要學會運用討論式、啟發式和發現式的教學方法，靈活的運用到教學過程中。

（五）加強師資隊伍的建設

教師在教學活動中起著促進、引導作用，提高教師學歷層次和完善知識結構，對提高教學質量有著直接的關系。因此，針對高校體育教師普遍存在學歷層次低和專業性比較差等現象，校方要整合資源，建立起一直素質高、具有較高體育教育價值觀和教學質量觀的師資隊伍。

三、結語

我國正處于文化教育事業發展的重要時期，體育教育作為現代教育的重要組成部分，它肩負著重要的提高全民參與終身體育鍛煉覺悟性的重要歷史使命，所以高校要樹立正確體育教育觀念，采取有效合理的發展策略，全面高質量的完成體育教育任務。

參考文獻：

[1] 楊荔平.淺析高校體育在素質教育中的作用[J].教育與職業，2011（17）：130.

[2] 蘇英.關于高校體育教學現狀的思考[J].體育世界，2010（6）：49.

[3] 楊華靈.應用現代教育技術與實現體育教學的現代化改革[J].中國學校體育.