典型示范法在中學生思想政治教育中的運用

【摘要】：典型示范法是以典型人物和事例教育和鼓舞人們，提高人們的思想認識，是思想工作中最常用的方法之一。榜樣以他的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，對促使中學生形成優良思想品德發揮重要作用。中學生是祖國的未來，因此擔負著重要的職責，榜樣教育對中學生來說起著至關重要的作用！但教育者運用典型示范法也要遵守一定的要求和原則。

【關鍵詞】：典型示范法;中學生;思想政治教育

典型示范方法是以典型人物和事例教育和鼓舞人們，提高人們的思想認識，以推動各項工作展開的一種方法，是思想工作中最常用的方法之一。青少年的可塑性大，模仿性強。當有了生動具體的形象作為榜樣，青少年便容易領會道德標準和行為規范，容易受到感染，容易隨著學、跟著走。在對中學生的思想政治教育中，典型示范法是一種行之有效的方法。

一、運用典型示范法的原因

（一）從典型示范法的特點和作用來看，它是思想政治教育的重要方法

“它將抽象的說理變成通過活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激起人們的思想情感的共鳴，引導人們學習、對照和效仿，它具有形象、生動的特點，較說理教育更富有感染性和可接受性。”[1]典型示范法有以下特點。

1.典型示范的形象具體，生動直觀，便于引起人們思想感情上的共鳴。任何典型都是具體的，生動的，生活在它周圍的人們可以接觸到它。人是有感情的、有理智的，通過生動直觀的典型事跡的影響，必然引起人們思想感情上的共鳴。這種共鳴感又會潛移默化地促進人們思想認識的變化和提高。

2.典型示范靠模范行為的影響力吸引廣大群眾，從而激發銳意進取心，調動人們的積極性。先進典型的示范作用，不依靠任何強制力，而是通過先進的業績和社會效果影響和吸引人們，激勵人們樹立積極進取的精神，從而推動各項事業的發展。

3.典型示范以超前實踐經驗引導、啟發人們少走彎路。先進典型往往以創造性活動取得優先于他人的先進經驗或由失敗轉為成功的實踐經驗。人們對照自己的實際情況，吸取典型的實踐經驗，則可以少走彎路，通過主觀努力，達到成功的彼岸。

（二）從中學生的心理特征來看，典型示范法是一種行之有效的方法。

中學階段是學生長身體、長知識的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。中學生朝氣蓬勃、精力旺盛、樂觀自信、抱有各種理想和幻想，有較強的好奇心、自尊心、自信心和記憶力，有冒險精神。中學生容易動感情，也重感情，自身心智尚不成熟，可塑性很強。同時模仿性是青少年的最大特點。不僅是學習知識、技能時會模仿，而且在品德的形成過程中也是如此。“有什么樣的父母，就有什么樣的兒女” 父母與兒女的行為模式的相似之處有時會被歸因于遺傳，但更有可能的是模仿的結果。

因此，典型示范法是為了滿足中學生內心需要而應運而生的，它符合中學生的年齡特征。中學生可塑性大，模仿性強，有了生動具體的形象作為榜樣，便容易具體地領會道德標準和行為規范，容易受到感染，容易跟著學，跟著走，這樣有助于他們養成良好的道德品質和行為習慣。

二、典型示范方法的實際運用。

“典型示范法是正面教育的主要方法，好的具有時代風貌的典型，對于整個思想建設、精神文明建設有著巨大的推動作用，會帶來整個社會風氣的改變，會影響一代人的成長。”[2]因此要充分發揮榜樣的示范作用，必須善于發現典型，培養典型，引導群眾以科學的態度對待典型，學習典型，從而達到“樹一引百”的目的。

（一）、注重榜樣的真實性

“真實性，就是樹立的榜樣一定要有真正為大家所公認的事跡，不要對榜樣進行人為的加工，更不能偽造，這是榜樣教育的基礎。”[3]對榜樣的形象塑造要真實，要符合實際情況，不能把榜樣無限拔高，更不能無中生有捏造事例。學習榜樣，宣傳典型，不是把一切美好的東西都強加在榜樣身上，使榜樣脫離現實。另外，要在學生身邊發現道德榜樣，使他們覺得榜樣就在自己身邊。也要善于發現每個學生身上的閃光點，使他們感到榜樣可能就是他們自己，從而增強其學習榜樣的主動性與自覺性。

（二）、注重榜樣的多樣性。

就是要用各種類型的榜樣對學生進行教育，具體問題具體分析。要根據不同的教育要求、目標和中學生的不同特點，為中學生樹立不同的榜樣。例如：當教育中學生要助人為樂時，我們可以例舉原深圳市義工聯藝術團團長叢飛等人的事跡;當教育中學生要見義勇為時，我們就要例舉廣西賓陽中學謝芳秋等的事跡。根據學生不同的性格靈活運用偉人、教師、家長、學生的樣板。

（三）注重榜樣的深刻性。

一方面是作為榜樣的人物的思想行為有深刻的教育意義，另一方面是指應宣傳榜樣的高尚的思想品德，使榜樣的先進事跡先進思想深刻印刻在中學生的心靈中，引導他們學習榜樣的思想品德，走榜樣成長的道路，而不僅僅停留在簡單的模仿榜樣的個別行為上。

（四）正確運用后進典型和反面典型。

典型示范主要是選用先進典型，樹立正面形象。但也要不失時機地運用少量后進典型和反面典型。主要方法得當，可以起到先進典型是不能起到的作用。后進和反面典型可以使人們從反面認識事物發展的規律性，通過對后進典型的借鑒，少走彎路。“這是思想教育的不可缺少的方法。”[4]但這種方法不可多用。

（五）實事求是地宣傳榜樣

榜樣事例首先要真實，榜樣的宣傳必須注意真實性。我們目前宣傳的先進人物受教育者不喜歡，很大程度上在于人物距他們的生活相對遙遠。先進事跡是先進人物自身努力與社會需要相結合的產物，不是人為捧出的。因此，在進行思想政治教育時應恰如其分的宣傳榜樣的優點并正視其缺點，使榜樣真實可信，讓受教育者樂于接受。

（六）關心、愛護榜樣，解決其實際問題和困難

在社會主義市場經濟條件下，經濟利益不僅是調動受教育者積極性的經濟根源，也是調動教育者積極性的經濟根源。思想問題常常是實際問題的反映，實際問題解決了，思想問題往往會迎刃而解。在運用榜樣教育法進行思想政治教育時，應盡可能創造出寬松溫暖的宣傳與激勵環境，把解決思想問題與解決實際問題相結合，既要幫助榜樣不斷提高思想覺悟和業務水平，使其不斷創造新業績，又要貫徹按勞分配原則，幫助解決他們的實際問題和困難，關心愛護榜樣，調動他們建設社會主義的積極性。

三、結語

“掌握典型示范法，不等于手中有了萬應靈藥，要因人因地因時而異。”[5] 教育有法也無定法，我們相信“每一名中學生都是一個宏大的世界”，多掌握一些中學生的心理規律和管理的理論并且勇敢實踐，會大大有助于提高我們教育的效率和成效。愿我們借助榜樣教育在每個人的人生之路上綻放它應有的光彩、創造當代中國青少年美好生活！

參考文獻：

[1] 鄭永廷.思想政治教育方法論[A].北京：高等教育出版社，1999版，第142頁.

[2] 柏福臨，李廣璞.《思想政治教育探討》，吉林大學出版社1989年1月第1版：第306頁.

[3] 朱作仁.教育辭典[A].江西教育出版社，1992年版，第811頁.

[4] 馬煥友.《思想教育學概論》，吉林教育出版社1986年7月第1版，第117頁.

[5] 劉學謙.《思想工作方法科學談》，大地出版社1988年12月第1版，第1頁.