簡析幼兒藝術興趣的培養

摘要：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

關鍵詞：幼兒；藝術興趣；感受美；發現美；創造美

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（ 2015 ）01-0057-03

培養幼兒的藝術興趣能使幼兒有一雙發現美、欣賞美、創造美的眼睛。每位幼兒在日常生活中都是藝術家，他們那敏感的心靈、細微的感覺、思想的火花都是最真實、最有價值、最富創新的。有了對藝術的興趣，幼兒會在藝術魅力的影響下，增添對生活的快樂和希望，成為一個陽光的幼兒，快樂地生活，快樂地學習，快樂地成長。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。美國心理學家布盧姆指出：如果把人在17歲所達到的正常智力水平看作100%，那么，從出生到4歲就獲得50%的智力，從4歲到8歲又能獲得30%的智力，而剩下的20%則可能在8歲到17歲這個年齡階段獲得。這說明早期教育對于人的發展有著重要的影響。如果我們盡可能早地對幼兒進行積極的藝術創造教育，幼兒長大后就有可能成為一個杰出的人。那么，如何才能更好地培養幼兒的藝術興趣呢？

一、營造良好的藝術氛圍，善于發現幼兒優勢，培養幼兒自信

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，興趣是學習的動力之一，興趣是最好的老師，它對幼兒的學習活動有著準備、推動作用。對開發幼兒的創造潛能，發展幼兒個性起著促進作用。某位著名的藝術家說道：“激發孩子們對藝術的興趣，是把藝術美的魅力傳遞給他們的先決條件”。我認為，培養幼兒對藝術的興趣，首先要激發幼兒的好奇心，幼兒的好奇心、積極性如果被挫傷，想再培養起他的興趣會變的十分閑難。其次是在發現幼兒的興趣以后，小心呵護，充分肯定和鼓勵，幼兒對藝術的興趣就會越來越濃。尤其是發現幼兒諸如跟著校園里的晨問舞曲或電視機播放的音樂節奏搖擺時，或嘴里哼哼著五音不全的音調時，那是幼兒在模仿，是幼兒在用肢體語言加深自己對音樂的感受，是幼兒自主地對某樣事物關注的時候，這就是引導的最佳時機。記得一次早晨幼兒們入同時，校同里播放著歡快的兒童歌曲，我班一位名叫劉某的小朋友，一邊走進教室，一邊嘴里哼著音樂，坐在椅子上，一邊有節奏的點頭，一邊小聲唱著。我大聲說：“劉某小朋友唱得真好聽，還會打節奏，真了不起，再大點聲唱，我特別愛聽。”別的小朋友一聽我夸劉某，也都模仿著跟音樂唱起來了，我引導幼兒不光用頭打節奏，還可以用拍手、跺腳、拍胳膊、拍桌子、用筷子、碗、甚至地板上敲擊等等很多方式，每個小朋友都開心地用自己喜歡的方式來表達他們對音樂的喜愛。正如一位教育家也曾經說過：“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才。”

二、包容幼兒，創造機會，讓幼兒插上想象創造的翅膀

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出，音樂和游戲一樣是兒童童年不可缺少的。德國詩人歌德，從兩歲開始，媽媽每天將故事講到關鍵處就讓歌德給故事編結尾。歌德媽媽的這一教育形式，對歌德以后從事文學創作起了很大的作用。幼兒的年齡特點決定了他們的想象是無邊無際的，思緒是來去無蹤的。很多時候他們是不滿意故事的結尾或一些詩歌的內容的，也不完全認同成人的想法。在歌曲教學中，我嘗試對幼兒進行創造性的教學。在教學《拍手唱歌笑呵呵》歌曲中，我讓幼兒一邊拍手一邊唱歌，等幼兒把歌曲學會了，我又讓他們兩個人一組一邊拍手一邊唱，幼兒笑呵呵地唱了幾遍后，我啟發他們，我們除了拍手，還可以用什么方式來唱歌，有的說可以拍腿，有的說可以拍胳膊，有的說可以跺腳……我讓他們用自己喜歡的方式來唱這首歌，然后又讓他們自己創編歌曲，我給他們舉個例子，當唱到“拍手唱歌笑呵呵”時，可以改成“拍腿唱歌笑呵呵”，幼兒興趣高漲，一邊做動作一邊唱自己編的歌曲，教室里歌聲笑聲一片……

三、給幼兒創設廣闊的活動環境，培養幼兒自主創新能力

《幼兒同教育指導綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我校教師利用業余學習時間設計美化幼兒園整體墻飾，幼兒園為幼兒營造了具有美術氛圍的活動環境和區域活動，引起幼兒對美術活動的興趣。使幼兒也萌發了想要動手畫畫做做的想法。于是，我利用活動時問組織幼兒仿照墻面的一些圖片或手工，讓幼兒動手做做，動手畫畫，做好后給幼兒也貼在墻上，讓所有的小朋友能看到，也讓家長都看到。當其他幼兒置身其中時，有的發出了贊美之聲，有的發出了驚嘆，而更多的幼兒是羨慕。所有這一切，都激發了幼兒的興趣，使幼兒經常光顧美工區，自由墻也成了他們展示作品的天地。自由活動時，總會有幼兒在那里大膽地、隨心所欲地展示自己的作品。在幼兒參與活動的過程中，我重視幼兒對美的理解和想象力的發揮，遵循循序漸進的原則。如“感恩節”前的環境布置，我先給幼兒講講什么是感恩，講個故事讓幼兒理解，再讓幼兒想想我們應該做些什么對家人表示感恩，幼兒的腦海里有了想象，然后再開始活動，有的繪畫，有的制作，幼兒之問互相幫助，在此過程中幼兒萌發了對藝術的興趣，使幼兒逐漸感受到真、善、美。此時的教師就像一個發光體，吸引著幼兒投入當中，一起思考一起探索。

四、充分利用各種材料，提供給幼兒創造的空間

藝術有它的不隨意性，也有它的隨意性。只要有藝術的效果，就不必拘泥于它的工具、材料及形式。因此，我在活動中為幼兒提供了各種各樣的材料，讓幼兒自由地選擇自己感興趣的材料去進行操作、創造。如在紙上拼貼紙條、布塊。開始，當幼兒把紙條或布塊隨意進行擺放時，我就鼓勵他們充分發揮想象，“這像什么？”雪花、星星、小路、樹干、牙刷、毛毛蟲、核桃……當幼兒海闊天空地進行想象時，教師要持肯定的態度。積極鼓勵每個幼兒參與到活動中來，從而激發每一位幼兒的想象的欲望，讓他們從單一到復雜，不斷地創新。事實也證明，幼兒在玩廢舊物品時，總是非常地投入，他們的創作空間也更廣闊。如利用各種紙條、布塊拼貼圖畫；用樹葉做各種小動物；用小石頭或樹枝在紙上或地上畫畫、寫作……這些東西都是幼兒百玩不厭且極富創造性的活動。在練習畫線時我設計了彩虹橋、天線寶寶織毛衣等活動，去滿足幼兒的涂鴉需求。引導幼兒向簡單的圖形推進。圓形在幼兒的作品中出現較多，我就有意識地引導幼兒找到與圓類似的物品，玩“吹泡泡”游戲，豐富幼兒的生活經驗，使幼兒頭腦中的形象變得鮮活多樣，從而使其創作的東西更富有條理。在這些活動中，幼兒不在乎自己所創作的東西有多么形象，多么逼真，他們只在乎這些東西能表達自己的想法，能表達自己對世界的理解，在活動中能把H己的想法充分表達出來就行了。

五、讓幼兒作品相互欣賞，提高幼兒想象力和審美能力

教師要為幼兒創設充分能夠展示自己作品的平臺，讓幼兒在那里可以相互欣賞，在討論中可以互相學習。教師要及時對幼兒作品中的點滴進步進行贊賞和鼓勵，喚起幼兒繼續學習的情緒，激發幼兒愉悅的心情，對他們在作品中發揮的想象力和審美能力，都有很大的促進作用。

針對幼兒喜歡小動物的特點，我讓幼兒模仿小動物的叫聲，讓幼兒體會聲音的高低、長短、強弱，通過對動物動作的模仿，使幼兒的肢體動作也得到了協調和發展。

通過教學證明，每個幼兒在成長的過程中，既有自身發展的需求，又需要大人的幫助和引導，我們要尊重他們的成長需要。給他們提供寬松的活動環境，豐富的教學材料，適時的技能傳授。要深入幼兒生活，感受童真童趣，在幼兒的創作中我們就會發現幼兒五花八門、五彩斑斕的世界。

六、留意生活，尊重感受，傾聽生活和自然界的各種聲音

藝術并不是那么遙不可及，有生活的地方就有藝術。培養幼兒藝術興趣時不用太刻意，要從幼兒的實際出發，尊重幼兒的感受。現在社會上興趣班名目繁多，許多家長在選擇上容易盲目跟風，到最后，使得幼兒既沒學到什么，還弄得興趣全無。我經常和家長一起聊孩子，總是告訴家長，要學會和孩子交朋友，要心與心地和孩子溝通，那么孩子不管是干什么都會很開心。這是發生在同事兒子身上的故事，她對幼兒采取的是“無為而治”之法。一次家中正播著“肖邦”，咬著巧克力的幼兒突然說：“媽媽，曲子里有巧克力。”“怎么會有巧克力呢？”“我覺得這聲音和巧克力一樣，甜甜的，很好聽，讓我覺得很幸福……”有時，我們常常對幼兒“教育”得太多，“告知”得太多，而忘了讓幼兒自己去體驗、去感受、去欣賞音樂里的“幸福感”。這件事給了我小小的觸動，讓幼兒時時處處欣賞音樂、感受音樂，于是，我就在幼兒入園、離園、如廁、喝水時播放各種音樂，引導幼兒發現生活中處處都是美妙的“交響曲”，如走路或跑步時，腳下發出的便是一種聲音；用杯子接起嘩嘩流下的水時，又是一種聲音；用臉盆接水的時候，那聲音是不是和用杯子接水有些不同呢……因此，作為一名教師不光上“音樂”課，也要引導幼兒學會傾聽生活中的各種“音樂”，學會欣賞自然界中的各種“音樂”。

培養幼兒藝術興趣的方法是多種多樣的，《指南》中指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺想象與創造的萌芽。

藝術可以深刻影響每一個幼兒，但這種影響并非一朝一夕就能看到。作為一名幼兒教師要善于用幼兒的眼光看待他們的世界，善待每個幼兒的想象，并給予真誠熱情的評價。讓幼兒在感受教師的愛意和期待中不斷地茁壯發展，讓幼兒在藝術的空間中盡情遨游，馳騁，最后綻放出美麗的花朵。

探究幼兒藝術活動的開展是順應社會潮流，時代的發展，也是幼兒同《綱要》的要求。因此，在今后的工作中，我會繼續對幼兒的藝術活動進行深入的探究。在此過程中，需要我們在教育觀念上有所更新和提高，這樣，不僅對幼兒主體性的發揮提供適宜的土壤，還要在操作的具體方式上進行大膽的嘗試與實踐，靈活地加以運用，為幼兒的各方面發展提供適宜的學習機會和發展的機會。真正使幼兒感受美，發現美，體現美。