博雅文化下的“營養(yǎng)菜單”

通州區(qū)位于北京市東南部、京杭大運(yùn)河北端，地處北京長安街延長線東端，是京杭大運(yùn)河的北起點(diǎn)。在這歷史悠久、根底深厚的北京東大門，坐落著一所致力于博雅教育文化建設(shè)的小學(xué)，她就是北京市通州區(qū)玉橋小學(xué)。多年來，該校不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，學(xué)校文化品位得到整體提升。

穩(wěn)步發(fā)展，形成博雅育人模式

校園文化是指學(xué)校全體成員所認(rèn)同的原則體系，它是學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和行為方式等因素的總和，其本質(zhì)意義和最高價(jià)值在于促進(jìn)人健康全面的發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。

創(chuàng)建于1995年的通州區(qū)玉橋小學(xué)于探索初期提出了“打造精品社區(qū)學(xué)校、追求師生卓越發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“團(tuán)結(jié)拼搏、嚴(yán)求高質(zhì)”的“玉小精神”。在校園文化創(chuàng)建初期，他們經(jīng)過充分論證和調(diào)查，提出了“博雅教育，文化育人”的辦學(xué)理念，從理念、行為、形象三個(gè)層面開展建設(shè)，完成博雅校園建設(shè)一期工程。從2010年開始，玉橋小學(xué)充分進(jìn)入了學(xué)校文化建設(shè)的深入發(fā)展期，將辦學(xué)理念調(diào)整為“實(shí)施博雅教育，奠基卓越人生”；把博雅教育內(nèi)涵拓展為兩大板塊、三個(gè)層面和六個(gè)部分，增加了“智商與情商”范疇，從單一追求知能的廣博拓展到愛心、知能、視野、胸懷的均衡發(fā)展；從表層的言談舉止注重“雅”擴(kuò)展了價(jià)值追求與興趣品位等層面；完成博雅校園建設(shè)二期、三期工程；完善博雅教育理念體系、行為體系和形象體系，形成博雅教育特色育人模式。

完善課程，彰顯博雅文化特色

課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)重要的一環(huán)，是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。玉橋小學(xué)大力開展博雅課程建設(shè)，通過課程的校本化組織和實(shí)施，彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

通過開發(fā)與重構(gòu)，形成特色課程文化 玉橋小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以博雅教育為核心，積極開發(fā)博雅校本課程，同時(shí)對(duì)三級(jí)課程中重復(fù)交叉的內(nèi)容進(jìn)行梳理重構(gòu)，形成全新的博雅課程體系，從不同層面不同角度對(duì)博雅理念進(jìn)行具體落實(shí)，為學(xué)生提供豐富的“博雅營養(yǎng)菜單”，它包括三個(gè)層面和四個(gè)門類。

三個(gè)層面：注重培養(yǎng)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，注重拓寬視野、能力提升的拓展性課程，以及注重自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性的研究性課程。四個(gè)門類主要包括：第一，基礎(chǔ)知識(shí)類課程，主題是博學(xué)廣覽，夯實(shí)博雅基礎(chǔ)，凸顯的博雅理念是“知識(shí)廣博、底蘊(yùn)豐厚”，以廣博學(xué)識(shí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚底蘊(yùn)，潤澤心靈。第二，藝術(shù)修養(yǎng)類課程，主題是增長才藝，走向藝術(shù)殿堂，凸顯的理念是“竹蘭氣質(zhì)、高雅品位”；第三，禮儀健康類課程，主題是文明懂禮，健康快樂成長，凸顯的理念是“剛健體魄、陽光內(nèi)涵”；第四，社會(huì)實(shí)踐類課程，主題是積極實(shí)踐，走向社會(huì)課堂，凸顯的理念是“深入生活、適應(yīng)時(shí)代”，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力。

在課程體系框架下，該校還精心編寫了一套包括四類內(nèi)容、十門課程的校本教材，涉及“古詩賞析、經(jīng)典名著導(dǎo)讀”“名曲名畫、書法作品欣賞”“禮儀與身心健康教育”“社會(huì)實(shí)踐、思維拓展訓(xùn)練”等內(nèi)容，內(nèi)容詳實(shí)、底蘊(yùn)豐厚。

三級(jí)課程整合實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)效果 該校以“基于博雅教育的三級(jí)課程整合的研究”為課題，探索三級(jí)課程整體推進(jìn)途徑，形成了滲透式、延伸式和重組式等多種策略，把博雅教育理念有效融入到各級(jí)各類課程中。

具體來說，滲透式：以國家課程為主導(dǎo)，在完成課標(biāo)基礎(chǔ)上將博雅理念潤物無聲地融入教學(xué)，包括情景創(chuàng)設(shè)滲透法、挖掘資源滲透法、多媒體輔助滲透法等。延伸式：課程實(shí)施過程中，抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容補(bǔ)充博雅教育相關(guān)知識(shí)，使國家課程在校本課程中得到縱向延伸，方式包括課前延伸、課中延伸、課后延伸等。重組式：以博雅教育目標(biāo)為導(dǎo)向，打破學(xué)科界限和教材局限，抓住學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的“交叉區(qū)域”興趣濃厚的特性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)重組，達(dá)到提升教育效果的目的。

打造博雅課堂，培育博雅素養(yǎng) 玉橋小學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中探索出以學(xué)生為主體、以興趣為紐帶、以博識(shí)雅行為落腳點(diǎn)的博雅課堂教學(xué)模式。

他們把博雅教育總目標(biāo)按年級(jí)段分層解析，低年級(jí)注重激發(fā)興趣，樹立博雅意識(shí)；中年級(jí)注重有效引領(lǐng)，培養(yǎng)博雅情操；高年級(jí)注重自主提升，學(xué)做博雅之人；并對(duì)各年級(jí)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)量化，充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)科中的博雅教育因素，形成8萬多字的《學(xué)科博雅滲透點(diǎn)集錦》。同時(shí)，該校要求教師在課堂上根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)側(cè)重落實(shí)某一方面的博雅理念，如語文課側(cè)重學(xué)習(xí)精美凝練的語言，品味篇章中滲透的高雅情操和人生感悟；藝術(shù)學(xué)科側(cè)重陶冶性情，提高才藝水平；社會(huì)、科學(xué)課側(cè)重拓展歷史、自然、人文知識(shí)，培養(yǎng)廣博學(xué)識(shí)等等。孩子感受到知識(shí)的魅力和成長的價(jià)值，逐漸對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅情感。

在博雅文化的滋潤下，教師感受到了工作的幸福，學(xué)生體會(huì)到了成長的快樂。相信在未來，玉橋小學(xué)必將不斷探索，完善博雅育人模式，開辟一片教育的新天地！