英語(yǔ)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課程重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是新課程倡導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的機(jī)械呆板教學(xué)模式的大膽突破。教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，敢于求實(shí)創(chuàng)新，真正從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，升華生命潛能，在初中英語(yǔ)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣越濃厚，學(xué)習(xí)積極性就越高，學(xué)習(xí)效果也就更佳。教師應(yīng)設(shè)法將興趣培植于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的心理需求，并能將其逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以向?qū)W生介紹歷代偉人、名家以及周邊典型人物奮發(fā)進(jìn)取、努力成才的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注日新月異的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，如中國(guó)成功加入世界貿(mào)易組織等，及時(shí)了解社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，從而讓學(xué)生自主意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

英語(yǔ)新教材承載著很多學(xué)生感興趣的文化信息，以牛津版英語(yǔ)9A Unit One為例，其教學(xué)內(nèi)容涉及星座（Star sign），讓學(xué)生了解12種星座以及每種星座所彰顯的不同個(gè)性，是初中生極其感興趣的學(xué)習(xí)素材。為了更好地呈現(xiàn)星座所承載的文化信息，某教師為學(xué)生創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依次設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一：小組活動(dòng)（Work in Joairs），與搭檔對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方的出生日期和對(duì)應(yīng)的星座。任務(wù)二：True or False快速閱讀，瀏覽Reading，完成對(duì)Reading內(nèi)容的初步了解。任務(wù)三：小組活動(dòng)（Fill in the form），細(xì)讀Reading，了解每個(gè)星座對(duì)應(yīng)的不同的個(gè)性，完成表格內(nèi)的信息。任務(wù)四：小組活動(dòng)，根據(jù)Reading所學(xué)到的星座對(duì)應(yīng)的個(gè)性，和同學(xué)們交流自己的個(gè)性。任務(wù)五：Interviewing，采訪一位同學(xué)，詢問(wèn)對(duì)方愿意和何種星座的同學(xué)交朋友。這一系列活動(dòng)任務(wù)，圍繞學(xué)生感興趣的星座環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

探究英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要。教師應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生能產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)變，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí) 讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生意識(shí)到自己才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主角，教師可以授之以預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)教材上找出與已學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)內(nèi)容，兩者合理整合，借助于以前勾聯(lián)新的知識(shí)點(diǎn)，使兩者建立起科學(xué)、合理、有效的聯(lián)系；也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納常用的詞匯或句型等。在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師再有的放矢地進(jìn)行“教”。教師鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)、有規(guī)律地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)找出癥結(jié)所在，并著力解決。

學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫方法的指導(dǎo) 為讓學(xué)生養(yǎng)成多聽、多說(shuō)、多讀、多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要讓學(xué)生多聽與新教材配套使用的錄音帶，多聽英語(yǔ)廣播，以提高學(xué)生的聽力水平，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成多用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，在日常生活中接觸到的物體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)；可以指導(dǎo)學(xué)生多讀一些英語(yǔ)讀物，如英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)雜志、上網(wǎng)大量閱讀，吸收英美文化的精華；可以指導(dǎo)學(xué)生多寫，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫英語(yǔ)日記，多寫英語(yǔ)散文，多寫英語(yǔ)議論文。

構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空

教師應(yīng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建廣闊的時(shí)空。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生能夠通過(guò)自主努力就可以完成的任務(wù)，教師決不代替，決不干預(yù)；學(xué)生能夠做的，讓學(xué)生自己去做；學(xué)生能夠說(shuō)的，讓學(xué)生自己去說(shuō)；學(xué)生能夠想的，讓學(xué)生自己去想，鼓勵(lì)學(xué)生“跳一跳摘到果子”。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么；鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行求同存異，異中求同；鼓勵(lì)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生本互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導(dǎo)，千方百計(jì)將學(xué)生的思維向縱深推進(jìn)。例如：某教師教學(xué)“Soccer”時(shí)，新課伊始，先讓學(xué)生自主暢談對(duì)足球的了解；然后，再讓學(xué)生自主探尋到真正意義上的足球就是Soccer；最后，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的方式、國(guó)度等方面進(jìn)行探究Football到底又是一種什么樣的足球。學(xué)生積極性高漲，自主性得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，與時(shí)俱進(jìn)，積極開發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源，真正讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的個(gè)體生命潛能得到觸發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，理想得到放飛，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到有力的提升，從而讓學(xué)生收獲美麗的人生。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級(jí)中學(xué)）