應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程新發(fā)展

摘要：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下高校公共體育課程面臨新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。文章以高校公共體育課程建設(shè)為研究基點(diǎn)，結(jié)合學(xué)分制改革下高校公共體育課程建設(shè)的發(fā)展方向，提出了構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程體系幾點(diǎn)發(fā)展思路，為高校公共體育課程的建設(shè)提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù) 學(xué)分制 公共體育 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：C807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（ 2015 ）06-0035-02

1 前言

公共體育課程的發(fā)展要走向?qū)嵺`，讓大學(xué)生在大學(xué)校園生活體驗(yàn)到體育的健身性、娛樂(lè)性，并使得這種體育興趣延伸到畢業(yè)后的工作生活中，這也是公共體育課程的價(jià)值所在，同時(shí)也是公共體育課程改革的新動(dòng)向。

2學(xué)分制下高校公共體育課程建設(shè)的發(fā)展方向

當(dāng)下學(xué)分制管理制度成為學(xué)校課程管理主流形式，公共體育課程也在學(xué)分制的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建和完善。學(xué)分制源于1894年，南美國(guó)哈弗大學(xué)創(chuàng)建，它是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、與學(xué)年制對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)管理制度。學(xué)分制分為學(xué)年學(xué)分制、完全學(xué)分制、績(jī)點(diǎn)學(xué)分制、加權(quán)學(xué)分制和附加學(xué)分制。其中學(xué)年學(xué)分制保留了學(xué)年制計(jì)劃性強(qiáng)等特點(diǎn)，義兼顧學(xué)生在課程選修方面一定范圍內(nèi)的自由度，因而學(xué)年學(xué)分制是高校較為青睞的管理制，也是公共體育課程建設(shè)的把握點(diǎn)。隨著學(xué)分制改革的深入發(fā)展，高校公共體育課程體系隨之進(jìn)一步深化，基于體育課程在高校課程建設(shè)中有著基礎(chǔ)性價(jià)值，有學(xué)者[1]對(duì)我國(guó)普通高校體育課程實(shí)施學(xué)分制改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了大學(xué)體育課程在實(shí)施學(xué)分制改革中要加強(qiáng)體育課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使大學(xué)體育課程真正走向“三自主”。另外，也有學(xué)者[2]對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行了針對(duì)性的個(gè)案研究，強(qiáng)調(diào)公共體育課程建設(shè)的重要性，但諸多研究是對(duì)公共體育本身的改革與完善而進(jìn)行的，并沒(méi)有注重體育在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相銜接的研究，特別是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)踐過(guò)程中大部分要承載較高的身體負(fù)荷，此時(shí)體育的鍛煉價(jià)值就顯得尤為重要，體育課程建設(shè)體現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)性體育鍛煉就更顯得彌足珍貴。

近些年公共體育課程建設(shè)從學(xué)生選課、授課、課外體育鍛煉等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)科學(xué)化、人性化發(fā)展，而在面對(duì)新形式下體育課程建設(shè)協(xié)同實(shí)用技術(shù)的發(fā)展就會(huì)面臨新的教學(xué)理念和改革形式，因此學(xué)分制改革下公共體育課程建設(shè)的體系需進(jìn)一步革新和完善。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下，學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)崗位上的體能和技能特點(diǎn)是公共體育課程改革中必須充分考慮和衡量的一個(gè)重要因素，如何通過(guò)體育教學(xué)有效發(fā)展學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面對(duì)崗位的適應(yīng)能力是公共體育課程建設(shè)必須要面對(duì)的問(wèn)題。

3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下公共體育課程體系的構(gòu)建

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)背景下高校公共體育課程建設(shè)仍離不開(kāi)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的完善等條件，而公共體育課程建設(shè)鍛煉理念、對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的加強(qiáng)也是必要條件。當(dāng)然建立完善有效的公共體育建設(shè)體系需要同家、學(xué)校的大力支持，更需要直接參與者（比如：體育老師和在校學(xué)生等）大力配合，因此公共體育課程建設(shè)的構(gòu)建是多種因素共同起作用的，需要諸多因素的共同努力才能順利。

3.1完善公共體育課程的體育鍛煉理念

課程建設(shè)理念是課程體系構(gòu)建的靈魂，是課程建設(shè)創(chuàng)新體系的旗幟、風(fēng)向標(biāo)。課程建設(shè)理念主要體現(xiàn)在課程設(shè)置目標(biāo)方面，雖然學(xué)分制在學(xué)生選課方面給予了一定自由，也僅在選修課程時(shí)學(xué)生有了對(duì)自己興趣項(xiàng)目的取向，并沒(méi)有考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求。德同應(yīng)用科技大學(xué)是專門服務(wù)社會(huì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，專業(yè)課程不同于職業(yè)院校和綜合性大學(xué)，而是依據(jù)社會(huì)需要的設(shè)置[3]，提示公共體育課程同樣可以借鑒其辦學(xué)理念，即依據(jù)高校專業(yè)課程不同，公共體育課程相對(duì)應(yīng)的滿足專業(yè)需要，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)教育與體育教育真正意義上的銜接。比如某些學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)就與體育教育有多的相通之處：其一學(xué)前教育授課離不開(kāi)體育課程中口令的應(yīng)用；其二體育教育中隊(duì)列隊(duì)形、準(zhǔn)備活動(dòng)以及游戲部分等對(duì)學(xué)前教育中身體健康的新畜存某種程度有很大女的借鑒價(jià)值：再者某些將來(lái)在一線工作的專業(yè)需要有較好的身體素質(zhì)做鋪墊，就需要體育教育過(guò)程中增加對(duì)體能、肌肉力量等做針對(duì)性訓(xùn)練，不僅增加了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，也為學(xué)生將來(lái)工作時(shí)做好準(zhǔn)備。總之，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下公共體育課程建設(shè)理念的建立是需要考慮諸多因素的，不但要以學(xué)生健康第一為前提，也要在學(xué)生自南選擇體育課程時(shí)兼顧學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，使體育課程目標(biāo)做到既全面義有針對(duì)性，這也是體育課程建設(shè)的新理念所在。

3.2課程建設(shè)中教育手段新穎是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置就成為學(xué)生感興趣的重要資源，大學(xué)體育課程主要是以學(xué)生身體健康為目的，學(xué)生關(guān)心的是與健康密切相關(guān)的要素，高亮[4]對(duì)體育理論課調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)與科學(xué)鍛煉身體的方法以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)有較大興趣，從理論層面來(lái)講體育衛(wèi)生保健知識(shí)與科學(xué)鍛煉身體的方法是讓學(xué)生怎么了解自己的身體狀況從而怎么去改善身體狀況的要素，因此在課程設(shè)置上就需要體育保健學(xué)知識(shí)的攝入，科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)處方的制定，以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析，再者就是在常見(jiàn)損傷怎么去處理，這是學(xué)生在健身過(guò)程中直接涉及的問(wèn)題，不僅更有助于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，也是體育課程設(shè)置的需要，更是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下學(xué)生健康需要。

教育手段包括學(xué)習(xí)手段和評(píng)價(jià)手段，其一，新型的學(xué)習(xí)手段是要借助新型的設(shè)備，比如乒網(wǎng)的發(fā)球機(jī)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接入等；其二，評(píng)價(jià)不是為了顯示考核標(biāo)準(zhǔn)，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，王愛(ài)華[5]對(duì)評(píng)價(jià)手段提出建議，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，而忽視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，正是對(duì)評(píng)價(jià)手段的教育價(jià)值的體現(xiàn)，正如布魯納所言，“評(píng)價(jià)”最好被看成一種教育智慧來(lái)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)。體育課程設(shè)置離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，但是教育手段合理安排和實(shí)施是體育課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.3教師隊(duì)伍建設(shè)成為公共體育課程建設(shè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

教學(xué)和科研是大學(xué)體育教師的工作重心，其中團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。其一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中工作的環(huán)境很重要，教學(xué)工作環(huán)境包括教師之問(wèn)的融洽關(guān)系、教師之問(wèn)的技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)方法的溝通、以及教學(xué)心得的交流等，比如在教學(xué)工作上要勇于提出問(wèn)題、接受建議，年輕老師要接受老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)同時(shí)老教師也要悉心指導(dǎo)，在關(guān)系的處理上重要的是懂得尊重、學(xué)會(huì)包容等，因此教學(xué)環(huán)境質(zhì)量是教學(xué)有序開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，但也是容易被忽視的環(huán)節(jié)；其二，科研是教師職稱評(píng)定的重要組成部分，年輕教師要虛心請(qǐng)教老教師的科研方法與創(chuàng)作思路，老教師也鼓勵(lì)青年教師保持科研熱情，同時(shí)接納新元素。總之教師隊(duì)伍是體育工作開(kāi)展的核心，同時(shí)也是體育工作順利進(jìn)行的保證，正所謂孤樹(shù)不成林，所以公共體育課程的建設(shè)離不開(kāi)教師之問(wèn)的互幫互助和協(xié)同努力。

3.4推動(dòng)教學(xué)設(shè)施完善成為必要

體育課程中教學(xué)設(shè)施是學(xué)生更好完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的工具，它是完善公共體育課程的必不可少的組成部分。其一，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備是師生互動(dòng)的必需品，理論課有教室，實(shí)驗(yàn)課有實(shí)驗(yàn)室，體育課有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并不是奢侈品，因而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備的完善不僅可以增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地也是促進(jìn)學(xué)生鍛煉的潛在因素；其二，音響、影像等設(shè)備的完善并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅渲染了課堂氣氛，還可以使學(xué)生更直觀地看到高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，教師并不都是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，教師是在自己技術(shù)能力的基礎(chǔ)上傳授學(xué)生自己的技能以及學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，而影像設(shè)備的使用恰好呈現(xiàn)了完美的技術(shù)動(dòng)作，豐富了課堂的視角，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)下公共體育課程建設(shè)與學(xué)校的課程建設(shè)、管理體系同步。公共體育課程建設(shè)要順應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》也明確指出開(kāi)展體育課程建設(shè)評(píng)價(jià)要緊緊圍繞課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、課程管理、師資配備與培訓(xùn)、體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)館設(shè)施以及課程目標(biāo)的達(dá)成程度等因素而進(jìn)行，充分體現(xiàn)了體育課程評(píng)價(jià)的多元性特征，但在體育課程上體現(xiàn)應(yīng)用不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，掌握健身方法，最要的是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使在今后的工作生活中保持健康的運(yùn)動(dòng)的生活方式。

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The New Development of Public Sports Programs under the Construction Background of University of Applied Sciences

Wanq Qinqxian Ji Jixianq

Abstract： Public Physical Education Curriculum in Universities in construction background of University of Applied Sciences is facing new challenges and opportunities for development. The research basis ofthis paper is the construction of public sports programs for universities， combining with the development direction of the construction of public sports programs under the Credit System Reform in Universities， proposing several development ideas to build public sports programs under the construction of applied sciences university background， and providing relevant information for the construction.

Key words： applied sciences credit system public sports course construction