微信公眾平臺在韓語精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：微信公眾平臺作為基于微信的一項(xiàng)訂閱服務(wù)，為外語教育帶來了新平臺和新機(jī)遇。本文將從微信公眾平臺的功能和特點(diǎn)出發(fā)，闡述其在韓語精讀教學(xué)中的優(yōu)勢，探討并提出了具體的應(yīng)用示例，從而充分利用微信公眾平臺來有效地促進(jìn)韓語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;韓語精讀教學(xué);應(yīng)用

一、微信公眾平臺概述

微信是騰訊公司推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音、短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。而微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一點(diǎn)對多點(diǎn)的信息推送平臺。通過簡單的頁面注冊申請，個人和企業(yè)都可以打造一個屬于自己的微信公眾號，只需要一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦或是移動設(shè)備（如智能手機(jī)），就可以在微信公眾平臺上以群發(fā)推送、自動回復(fù)以及一對一交流的方式實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，在移動互聯(lián)網(wǎng)上開創(chuàng)了一個新的溝通場景。

就移動學(xué)習(xí)而言，微信公眾平臺提供了以下主要功能：

1.實(shí)時消息的功能

在實(shí)時消息中，管理者可以看到5天內(nèi)訂閱此公眾號的用戶發(fā)送來的留言信息（可以是文字也可以是語音信息）。同時，管理員針對用戶提出的疑問，提供給用戶一對一的對話解答服務(wù)。換而言之，訂閱者（學(xué)生）可以通過此項(xiàng)功能，隨時隨地和管理者（教師）進(jìn)行溝通。

2.用戶管理功能

通過用戶管理，對訂閱此公眾號的用戶設(shè)置分組，以便實(shí)現(xiàn)不同的分組來推送特定的消息。如果管理員（教師）承擔(dān)多門課程，可以根據(jù)具體課程的選修學(xué)生，對其分組，并備注學(xué)生實(shí)名，實(shí)現(xiàn)分類管理。

3.群發(fā)消息功能

群發(fā)消息的實(shí)現(xiàn)形式有文字、語音、圖片、錄音、圖文消息五種，在“群發(fā)對象”里，可以通過用戶的分組設(shè)置群發(fā)消息的用戶范圍，來實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的消息推送，這是微信公眾平臺的核心功能。教師可以將需要的內(nèi)容推送給需要的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能

通過平臺提供的“編輯模式”，管理員可以設(shè)置一些關(guān)鍵詞，一旦訂閱者的留言包含了相關(guān)的關(guān)鍵詞，平臺就可以自動回復(fù)預(yù)先設(shè)置的內(nèi)容。比如，教師可以設(shè)置“習(xí)題”為關(guān)鍵詞，并編輯相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生輸入“習(xí)題”，就可以即時獲得關(guān)于習(xí)題的內(nèi)容。

二、微信公眾平臺在韓語精讀教學(xué)中的優(yōu)勢

在外語學(xué)習(xí)中，反復(fù)學(xué)習(xí)（repetition）和強(qiáng)記學(xué)習(xí)策略 （rote-learning） 從不被視為是一種創(chuàng)新。但事實(shí)上每天我們都在不斷地重復(fù)使用一些語言形式和表達(dá)，那是最接近生活的，反復(fù)強(qiáng)化并能在不同層面上深化最普通實(shí)用的內(nèi)容也是創(chuàng)新的表現(xiàn)。換言之，傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)決不能被任何創(chuàng)新的教學(xué)方法代替。

而韓語精讀課作為高校韓語專業(yè)的主干核心課程，本身又是一門綜合課，涵蓋了發(fā)音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識，也包括閱讀訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、會話訓(xùn)練等語言技能方面的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)則顯得更加重要。因此，如果將微信公眾平臺集中應(yīng)用于精讀教學(xué)中的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，則在突破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方面具有明顯優(yōu)勢。

1.微信公眾平臺有效延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)，使課內(nèi)課外相得益彰

教師通過平臺的消息群發(fā)功能，講課前一天發(fā)布相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如發(fā)音、普通詞匯以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并布置相關(guān)的練習(xí)以確認(rèn)每個學(xué)生都能獲得有效的信息，并將結(jié)果反饋在課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更加有的放矢，重點(diǎn)突出。課后，教師同樣可以布置相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，如重點(diǎn)語法的造句、翻譯等練習(xí)，及時把握每個學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生的偏誤進(jìn)行有效的分析，并在下一課堂教學(xué)中集中講解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，利用平臺的關(guān)鍵詞自動回復(fù)功能，將語法重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生可以通過回復(fù)相應(yīng)的關(guān)鍵字來查找他們所需的知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)知識。

2.微信公眾平臺大大便利和加強(qiáng)了師生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)隨時隨地?zé)o縫溝通

只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方，師生就可以通過微信平臺的實(shí)時消息的功能進(jìn)行即時互動。就預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提出自己的要求，希望在課堂上學(xué)習(xí)到感興趣的內(nèi)容;同樣，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以要求教師在某些方面再次講解。這些需求，教師都可以在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行反饋。而就學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的具體提問，為了提高效率，老師可以在一天當(dāng)中的某個時間進(jìn)行集中解答。

3.微信公眾平臺極大豐富和改善了原有教學(xué)方式，多媒外語觸手可及

除了文字和圖片，平臺更是提供了語音功能，這對外語學(xué)習(xí)來說實(shí)在是不可多得的學(xué)習(xí)利器。不僅在于語音的習(xí)得和糾正，更可以學(xué)習(xí)體會語音、語調(diào)在實(shí)際會話中的變化和差別，甚至可以通過這項(xiàng)功能來進(jìn)行日常的對話。而這種非面對面的交流，克服了學(xué)生口語畏難甚至是恐懼心理，提升學(xué)生的口語會話能力。此外，平臺還提供“原文閱讀”的功能，其實(shí)就是指向所設(shè)定的網(wǎng)頁的一個超級鏈接，通過它可以體驗(yàn)包括視頻在內(nèi)的更多的多媒體內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，可以通過平臺看到更多形式的多媒體內(nèi)容。

當(dāng)然，以上優(yōu)勢的有效實(shí)現(xiàn)，離不開微信和微信平臺本身的高普及率和低成本。就筆者所教學(xué)生而言，智能手機(jī)擁有率達(dá)到了100%，而微信的裝機(jī)率也實(shí)現(xiàn)了100%，這為微信平臺的應(yīng)用提供了不可或缺的前提條件。而其低成本體現(xiàn)在學(xué)習(xí)使用的低成本以及數(shù)據(jù)加工的低成本。用戶只需要簡單注冊，就可以擁有一個信息推送的公眾賬號，不用獨(dú)立開發(fā)手機(jī)應(yīng)用，不需要什么成本和技術(shù)。推送內(nèi)容可以大量使用網(wǎng)上資料，而學(xué)生的習(xí)題作業(yè)可以根據(jù)需要加工成語料庫，或是直接在課堂進(jìn)行偏誤分析。

三、微信公眾平臺應(yīng)用方案示例

本示例具體的方案大致包括三個部分：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。對應(yīng)的教材文本內(nèi)容為《韓國語1》中的第17課的兩篇對話。

1.課前預(yù)習(xí)

lt;E：＼ZCM＼理論版＼10上＼TP＼t1.tifgt;

圖1 " " "圖2 " " " 圖3 " "圖4

如圖1所示，每個訂閱的同學(xué)在上課前一天都會收到這樣的一篇多圖文信息，其主要內(nèi)容包括了課文的背景和延伸，單詞以及習(xí)題。學(xué)生可以此查看各個部分的具體內(nèi)容。

圖2主要涉及了課文背景和相關(guān)的知識點(diǎn)延伸。根據(jù)買東西這一主題，提出了“在哪兒買”和“用什么買”兩個小問題并輔以圖片說明，拓寬學(xué)生知識面，并增加學(xué)習(xí)興趣。

圖3和圖4分別對應(yīng)發(fā)音和單詞的內(nèi)容。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，事先把一部分內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使其建立對課文的直觀印象，在之后的課堂學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。

2.課后復(fù)習(xí)

lt;E：＼ZCM＼理論版＼10上＼TP＼t2.tifgt;

圖5 " " " 圖6 " " " " 圖7

上述教材內(nèi)容課堂教學(xué)結(jié)束后，如圖5同樣可以用圖文消息推送復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以有選擇地將教材課后練習(xí)放在此處，具體見圖6，以節(jié)約課堂教學(xué)時間。對示例中的造句和翻譯問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的作答情況，在下一次課堂教學(xué)中予以及時反饋。

3.自主學(xué)習(xí)

此部分內(nèi)容是利用微信公眾平臺中的關(guān)鍵字自動回復(fù)功能，學(xué)生可回復(fù)相關(guān)關(guān)鍵字，即可獲取內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如圖7所示，學(xué)生只要回復(fù)“重難點(diǎn)17”，平臺就會自動回復(fù)后臺與此關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，而具體的內(nèi)容由教師自行制定。本示例總結(jié)歸納了該課文內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。

4.上述方案在實(shí)際的應(yīng)用過程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

（1）推送的內(nèi)容。平臺推送的內(nèi)容是為課堂教學(xué)服務(wù)的，起輔助性作用。因此，內(nèi)容要求少而精，不要陳詞濫調(diào)，多用圖片等多媒體形式，內(nèi)容難度要比學(xué)生的實(shí)際水平稍微高一點(diǎn)。Krashen指出，二語習(xí)得者需要接受足量的語言輸入且符合“i+1”的條件，習(xí)得才能得以進(jìn)行。換而言之，向?qū)W生的輸出的內(nèi)容要稍微深化一點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生的參與度。由于消息推送是單方面的，學(xué)生若對此置之不理，何談學(xué)習(xí)效果。示例中的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容都提供了習(xí)題，一方面是確認(rèn)學(xué)生對所推送內(nèi)容掌握程度，另一方面也是為實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。因此，教師可以將學(xué)生的解答納入期末總成績的評價范圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到平臺學(xué)習(xí)中來。

（3）時效性。三部分中最強(qiáng)調(diào)時效性的是課前預(yù)習(xí)，其次是課后復(fù)習(xí)，最后是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生最后的解答關(guān)系到下一次的課堂教學(xué)，因此，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)必須事先與學(xué)生們約定回答期限，以保證平臺學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（注：微信公眾平臺賬號根據(jù)不同的對象，分為服務(wù)號、訂閱號及企業(yè)號。本文所討論的公眾平臺指的是個人訂閱號。）

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