中職英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的辨析

摘 要：在分析我國中職英語教學(xué)中缺失中國傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上，論述了中職英語教學(xué)中加強滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性，并探討了一些在中職英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);教學(xué)觀念;人生觀;教材內(nèi)容

英語教學(xué)不僅僅是語言知識的傳授，還包括文化的傳播。英語作為一門考試科目之外，它所承載著的西方文化也猛烈沖擊著中國的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)代英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。跨文化交際應(yīng)該是雙向的，故我們需在學(xué)習(xí)借鑒西方文化精華的同時比較介紹我國本土文化，即中國傳統(tǒng)文化。然而目前，我國英語教學(xué)只一味強調(diào)英美西方文化，而中國傳統(tǒng)文化卻受到嚴重的忽略，這種舍本逐末的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生崇洋思想嚴重，許多國人甚至患上了“中國文化失語癥”。沒有根的花朵終究開不長久。現(xiàn)在社會上許多年青一代正被過分強調(diào)的西方文化深深影響，甚至是被西方文化的糟粕侵蝕。作為一名英語教師，我深感擔憂。

一、中職英語教學(xué)中缺失中國傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀和原因

由于教學(xué)觀念的錯誤，許多英語老師上課就只是傳授與英語相關(guān)的知識和文化，而覺得傳統(tǒng)文化的傳授和學(xué)習(xí)是語文老師的責任。再加上英語課程的設(shè)置以及教材編寫的特點，使得英語老師上課只能全部或絕大部分精力放在英美文化的傳授上。年輕學(xué)生長期片面受這種西方文化的浸泡，加上社會上一些商家的利益蠱惑，使得很多學(xué)生偏頗地接受西方文化的毒害。中國傳統(tǒng)文化以人倫關(guān)系為基本，注重和諧和中庸，精髓在道德兩字，五倫五常，四維八德是中華傳統(tǒng)美德。與中國傳統(tǒng)文化不同的是，西方文化強調(diào)個人主義，以自我為中心，追求個性解放和對抗，金錢和享樂主義為上，夫婦之愛為家庭的首要。一些學(xué)生在歐美影視作品的潛移默化作用下，認為一切以自我為中心，缺乏團隊精神，不合意就跳樓自殺。一些學(xué)生天天想著賺錢，為了賺錢違背道德，騙同學(xué)騙家長，更有一些學(xué)生早早在校談戀愛，有的甚至墮胎，網(wǎng)上還干脆稱每年寒暑假是“學(xué)生人流月”。如此種種狀況，讓人痛心，沒有吸取中國傳統(tǒng)文化智慧的基礎(chǔ)上單純片面地接受西方文化浸泡，沒有傳統(tǒng)文化滲透天天進行英美文化的灌輸，中國未來年輕的一代多么讓人擔心。

二、中職英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性

1.對外交流日益擴大和國家和諧持續(xù)發(fā)展的需要

現(xiàn)在西方國家開設(shè)漢語課的學(xué)校和研究漢學(xué)的人士日益增多，儒家、道家思想和易學(xué)在西方再次盛行。尤其是2008年北京奧運會的成功舉辦，使中國再次成為世界的焦點，世界人民更加渴望更多地了解這個傳統(tǒng)神秘的東方古國，具有民族特色的中醫(yī)療法、京劇、書法繪畫、太極拳、氣功以及中國的傳統(tǒng)美食等無不吸引著西方人的眼球。因此，在跨文化交際中，我們應(yīng)該本著五千年文明古國成員所應(yīng)具備的深厚文化底蘊和素養(yǎng)，非常自信地介紹我國的傳統(tǒng)文化。然而有學(xué)者呼吁，我國的學(xué)生正在經(jīng)歷深刻的文化殖民過程。課堂上偏頗的浸泡和歐美影視作品的強勢文化的入侵，我們學(xué)生正在被洗腦，被一些暴力色情，只以夫婦之愛為首要位置的西方文化所誤導(dǎo)，因此為了國家和諧持續(xù)發(fā)展，我們必須重新審視一度丟失的本土傳統(tǒng)文化。文化是一個國家民族的靈魂，一個國家的根，就算國人學(xué)習(xí)任何高超的技術(shù)和語言，都不能把自己的根丟掉，更何況只是一門外語的學(xué)習(xí)。只有在英語教學(xué)中加強滲透中國傳統(tǒng)文化的教育和傳授，才能增強學(xué)生的民族認同感和愛國意識，實現(xiàn)國家和諧可持續(xù)發(fā)展。

2.樹立學(xué)生正確人生觀、價值觀的需要

關(guān)于學(xué)校教育的整體目標，在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中表述為：“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”這個目標在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中重點提出要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。青年學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主要人群，他們的人生觀、價值觀都處于形成階段，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，然而他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們非常容易盲目地接受西方所謂的新潮思想，認為中國傳統(tǒng)文化已過時。在英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，一方面，在中西文化對比碰撞中，可以加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，起碼不至于患上“文化失語癥”。要讓學(xué)生認識到一個國家的文化是它的靈魂、它的根，中國傳統(tǒng)文化充滿智慧，中國五千多年歷史，無不靠著這深厚的文化底蘊發(fā)展壯大，通過在課堂內(nèi)組織兩種文化的對比學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文化鑒別能力和文化素養(yǎng)，能夠辯證地看待中西文化差異，避免盲目崇拜，從而樹立正確的人生觀和價值觀。有著正確理解接受中國傳統(tǒng)文化這根強心針，學(xué)生就會帶著火眼金睛去學(xué)習(xí)西方文化的精華，而不會被其糟粕忽悠得暈頭轉(zhuǎn)向。另一方面，通過滲透中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以吸取中外古人的智慧，對比領(lǐng)略學(xué)習(xí)他們不同的為人處世態(tài)度和方式，同時在兩種文化對比中，學(xué)生更能開闊眼界，汲取中外偉人在兩種不同文化中成功經(jīng)驗，這些知識文化積累將大大促進學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立。

3.有利于學(xué)生更好地進行跨文化交際

現(xiàn)代英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力和文化的導(dǎo)入，即跨文化交際能力。跨文化交際實際上就是在兩種文化之間進行信息傳遞的過程。我國學(xué)生進行跨文化交際也是在中文理解的基礎(chǔ)上輸出交際信息，而中文理解都是得益于中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)吸收。假如一個學(xué)生連自己國家的本土文化都不熟悉，或一知半解，只是一味地、單純地了解西方文化，想要成功進行跨文化交際無疑是建空中樓閣。我們可以看到一代國師林語堂，他正因為有著深厚的傳統(tǒng)文化功底，所以其創(chuàng)作的《京華煙云》等著作才能如此被西方學(xué)者認同。打個比喻，傳統(tǒng)文化是一個大樹的根，英語學(xué)習(xí)和跨文化交際是這個樹上的一些花果，只有這個根扎得深、扎得穩(wěn)，跨文化交際這個花朵才會開得燦爛，果子才會更甜。因此，在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化，通過兩種不同文化的對比學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生的語言輸出，即跨文化交際提供了內(nèi)容和保證，更大大提升了跨文化交際能力。

三、中職英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的途徑和方法

1.充分挖掘教材內(nèi)容，適度增加中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容組織英語教學(xué)

目前中職英語教材中，主要以介紹西方文化和知識為主，而關(guān)于中國傳統(tǒng)文化知識的介紹都是一語帶過。教師在備課過程中可以充分挖掘教材內(nèi)容，適度將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容穿插在英語教學(xué)過程中。假如文章是介紹西方的圣誕節(jié)，可以通過比較中國的春節(jié)。介紹兩個同樣重要的節(jié)日，通過中方和西方的風俗習(xí)慣、道德觀念、節(jié)日活動的差異來對比學(xué)習(xí)，不但大大提高了學(xué)生對兩種文化的認知和理解能力，還能進一步增強學(xué)生在跨文化交際中的自信心。假如談到宗教，可以將西方的基督教和中國的佛教、道教對比;談到哲學(xué)家，可以將西方的蘇格拉底和中國的孔子老子進行對比。由于中職英語教學(xué)還分不同專業(yè)班上課，如計算機英語、導(dǎo)游英語等，教師可以根據(jù)不同的專業(yè)班挖掘相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。如導(dǎo)游班上英語課，教師可以設(shè)計用英語介紹有名的旅游景點，茶道和傳統(tǒng)小吃的課堂演講活動和寫作介紹等等。計算機上英語課，可對學(xué)生提及《周易》，因為計算機語言使用的“二進制”正是德國人萊布尼茨根據(jù)《周易》的陰陽發(fā)明的，“八進制”最早也是從里面的“八卦”中體現(xiàn)出來。教師還可以發(fā)掘教材中有關(guān)母語遷移的俗語俚語來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，中英文比較相似的短語，血濃于水，blood is thicker than water. 隔墻有耳，walls have ears. 花錢如流水，to spend water like water.等等，這都是可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中西兩種文化的興趣和愛好。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師自身的文化素質(zhì)

英語教師在傳授一門外語時，應(yīng)該是多元文化的理解者又是本土知識的傳授者。只負責傳授西方文化知識的傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，教師要高瞻遠矚，轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)觀念，在英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化。

為了適應(yīng)在課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化，教師必須首先培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化的喜愛和修養(yǎng)，正所謂：“臺上三分鐘，臺下十年功。”為了巧妙地讓學(xué)生在課堂上參加教師設(shè)計的文化交際活動，教師必須保持自己的外語水平，更應(yīng)勇敢地擔負起時代的重任，不斷提高自身文化素養(yǎng)，深入研究中外文化的對比，汲取中西文化的精華，并將此帶入英語教學(xué)中，讓學(xué)生通過其設(shè)計的文化交際活動，更深入地理解兩種文化的差異，提高自身跨文化交際的能力，出色地完成兩種文化傳播交流的目的。

3.改革考試形式與方法

縱觀中國目前的各類英語考試，無不強調(diào)英語語言運用能力中的聽說讀寫，考試是檢驗教學(xué)成果的主要手段，要想真正實現(xiàn)在英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，就必須把兩種文化的學(xué)習(xí)都納入考試內(nèi)容。在考試中增加如何用英語表達中國本土文化的考試內(nèi)容，或者增加兩種文化對比的項目內(nèi)容，促進中國傳統(tǒng)文化滲透于英語教學(xué)的效果立竿見影。

總之，一個文化是一個國家的靈魂一個國家的根所在，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成國家棟梁之才，在細心呵護使其枝繁葉茂，耐心修剪使其不要旁枝逸出的同時，一定不要忘記最重要的是讓其根在肥沃的土壤中汲取大地的營養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方英美文化，同時吸取中國傳統(tǒng)文化。現(xiàn)在學(xué)生在以往過于片面強調(diào)英美西方文化的灌輸下已經(jīng)出現(xiàn)了失語癥，因此在英語課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化刻不容緩。我們將外語教學(xué)與本土文化相結(jié)合，在一個更高、更廣闊的平臺上才能更好地幫助國家發(fā)展壯大和對外交流，才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，才能進一步提高學(xué)生的跨文化交際能力。我們深信通過這些努力，我國的中職英語教學(xué)一定可以出現(xiàn)一個全新的局面，讓學(xué)生帶著民族自豪感為社會發(fā)展、世界跨文化交流作出自己的貢獻。

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？誗編輯 李建軍