應(yīng)用于微課程教學(xué)的微視頻制作概述

摘 要：微課程是近幾年來在國內(nèi)出現(xiàn)并不斷取得進(jìn)步的一種全新的教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，對(duì)促進(jìn)中學(xué)教育改革有重要的意義。而微視頻是微課程中最核心，也是最直觀的部分。微視頻的好壞直接決定著微課實(shí)踐的成敗。介紹了微視頻的定義及制作方法，對(duì)提高教師微視頻制作能力有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻;教學(xué)模式;信息技術(shù)能力

微課程是指按照新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐要求，以5～10分鐘左右的微視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)新模式。在教學(xué)實(shí)踐中常用以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課程主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻、知識(shí)清單、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微反思等組成部分。微課程是信息時(shí)代的產(chǎn)物，具有技術(shù)性，這就需要教師擁有一定的信息技術(shù)能力。

一、微視頻的概念

應(yīng)用于教學(xué)的微視頻，與我們生活中所認(rèn)識(shí)的微視頻有些許不同。生活中的微視頻是指利用各種攝錄終端（如攝像機(jī)、手機(jī)、電腦等）錄制一些短視頻，內(nèi)容以人物、風(fēng)景表達(dá)一個(gè)場景或者一段故事為主。而應(yīng)用于教學(xué)的微視頻，則主要是利用電腦軟件，將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成5～10分鐘的視頻，內(nèi)容以教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)為主，用以突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)操作或者溫故知新。在課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)都有很大的適用空間。

微視頻的內(nèi)容呈現(xiàn)形式有很多種，傳統(tǒng)的微視頻教學(xué)專注于教師上課過程的錄制，視頻畫面以教師上課為主。這種微視頻實(shí)際上不能算是微課程的一部分，其效果也不是很理想。它呈現(xiàn)給觀看者的往往只是簡單的教師上課過程，而非知識(shí)點(diǎn)本身。隨著微課程研究的深入，微視頻教材的展示形式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。目前教學(xué)用的微視頻的形式主要是利用計(jì)算機(jī)軟件，配合教師講解，將PPT轉(zhuǎn)化成視頻格式。視頻中的內(nèi)容主要是與知識(shí)點(diǎn)講解有關(guān)的文字、圖片、Flash制作的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示以及與其搭配的各種音頻。教師的面孔或教學(xué)過程則幾乎不再體現(xiàn)，筆者也覺得沒有出現(xiàn)的必要。

二、微視頻的設(shè)計(jì)

在制作一個(gè)微視頻前，必須要有一個(gè)設(shè)計(jì)稿。微視頻教材的制作者是科任老師，對(duì)象是知識(shí)點(diǎn)，觀眾是學(xué)生，因此，設(shè)計(jì)稿的編寫要考慮到三個(gè)主體：教師、知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)最終都是為了學(xué)生的學(xué)。不同年級(jí)、不同班級(jí)甚至是同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，微視頻教材的設(shè)計(jì)首先要注意學(xué)情分析?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、學(xué)前小測、訪談等方式來了解學(xué)生的一般特征、初始水平、接受能力、認(rèn)知方式、風(fēng)格，教師能夠?qū)W(xué)生有一定的了解，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確處理知識(shí)點(diǎn)，這是制作一個(gè)好的微視頻的前提。

在了解學(xué)生的情況以后，接下來要分析的便是所要講授的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析與處理，要建立在課標(biāo)的基礎(chǔ)上，從課標(biāo)的要求出發(fā)，認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)在章節(jié)中的地位，與前后知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，分析該知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，確定將該知識(shí)點(diǎn)的講解方式以及制作成微視頻的必要性和可操作性。

教師是微視頻的制作者，是整個(gè)微視頻教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好和審美觀都不一樣。教師應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同風(fēng)格、不同演繹方式的微視頻。例如，計(jì)算機(jī)水平比較高的教師，就可以利用多種計(jì)算機(jī)軟件，設(shè)計(jì)豐富多彩的動(dòng)畫、習(xí)題插件或者可交互的視頻等，而計(jì)算機(jī)水平較弱的則可以利用簡單的屏幕錄制軟件來制作一些簡單的、無交互的微視頻教材。

微視頻的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則：首先，微視頻設(shè)計(jì)要遵循教育性原則。視頻的設(shè)計(jì)要以課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)有用的知識(shí)為目標(biāo)。其次，可操作性原則。微視頻設(shè)計(jì)要根據(jù)自身制作能力以及學(xué)生認(rèn)知的具體情況來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的方案能夠落實(shí)。再者，微型性。微視頻設(shè)計(jì)不同與教學(xué)設(shè)計(jì)，其針對(duì)的往往是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，視頻的長度要控制在5～10分鐘左右。最后，多樣性原則。微視頻設(shè)計(jì)要根據(jù)具體需求，有機(jī)地將文字、圖片、動(dòng)畫、交互性插件有機(jī)地結(jié)合在一起，形成內(nèi)容豐富的微視頻成果。

三、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作是微視頻成功的重要步驟。學(xué)生有可能在手機(jī)等小屏幕上學(xué)習(xí)微課，因此同一屏幕的內(nèi)容不宜過多、過密。文字必須易看清，字體建議選用黑體、楷體，少用筆畫較細(xì)的宋體等，字號(hào)一般在18磅以上。利用PPT可以制作很多的效果，如倒計(jì)時(shí)、動(dòng)作路徑、圖形變換等，甚至能做出選擇題的效果。好的課件能夠?yàn)槲⒁曨l的成功制作打下很好的基礎(chǔ)。

四、微視頻的制作

視頻的格式類型有多種多樣，常見的視頻格式有flv，mp4，swf，avi，wmv，mov，rmvb等。每種格式類型有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在畫質(zhì)、壓縮率等方面都有所不同。微視頻教材常使用的格式是flv和mp4。Mp4的優(yōu)點(diǎn)是能夠適用的播放器比較多，一般的播放器大多能夠播放mp4格式的視頻，而且文件不會(huì)太大，畫質(zhì)也還不錯(cuò)。flv是flash video的簡稱，利用flash制作軟件制作出來的視頻就是flv格式。Flv格式是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上最為流行的視頻格式，它的優(yōu)點(diǎn)是所占空間小，網(wǎng)絡(luò)加載快，視頻清晰度高，對(duì)播放器的要求不高，能夠與其他許多操作軟件相兼容。

1.攝影式微視頻的制作

攝影式視頻是指利用平板電腦、手機(jī)、DV、錄像機(jī)等多種視頻終端攝錄形成的視頻。雖然這是較為傳統(tǒng)的微視頻制作方式，但是它也有一定的優(yōu)點(diǎn)。攝影式視頻真實(shí)情景展示能力高，可以用來展示解題思路、實(shí)驗(yàn)過程、地理景觀等，能夠直觀地向?qū)W生展示具體事物。攝影式微視頻的拍攝，要注意光線、構(gòu)圖、畫面移動(dòng)等問題。光線方面，拍攝過程中要根據(jù)不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同天氣狀況隨時(shí)調(diào)整白平衡。構(gòu)圖方面，最好多機(jī)器多角度拍攝，以便后期制作挑選最優(yōu)鏡頭。鏡頭移動(dòng)的過程中，要做到平穩(wěn)、勻速，移動(dòng)速度不宜太快或太慢。如果是實(shí)驗(yàn)演示視頻，拍攝者拍攝前要充分與實(shí)驗(yàn)操作人員溝通，了解實(shí)驗(yàn)流程，做好拍攝準(zhǔn)備。

2.PC錄屏式微視頻的制作

PC錄屏式微視頻的制作是微視頻教材的主要制作方式，也是較為簡單，對(duì)計(jì)算機(jī)水平要求不高的一種微視頻制作方式。能夠完成屏幕錄制的軟件五花八門，有Camtasia Studio，Bandicam，Adobe Captivate，屏幕錄像專家等軟件。目前比較主流的是Camtasia Studio。它包含錄像器、編輯器、菜單制作器、Camtasia 劇場、播放器和截屏記錄儀的內(nèi)置功能。錄像器功能能夠讓使用者輕松地記錄屏幕上發(fā)生的動(dòng)作。在錄制屏幕的同時(shí)，也能同步輸入音頻，這就為講解式微視頻提供了可能。

另一款比較實(shí)用的軟件是Adobe Captivate。Adobe Captivate能夠自動(dòng)記錄屏幕的動(dòng)作，且能夠即時(shí)產(chǎn)生交互式的Flash仿真，操作簡單。它還能夠創(chuàng)建復(fù)雜的分支場景，搜集反饋，在實(shí)踐中，可以用來插入各種類型的測試題。

屏幕錄制式的微視頻可以與Flash產(chǎn)品進(jìn)行搭配使用。利用Flash可以制作各種形象生動(dòng)的動(dòng)畫，用來演示某一事物發(fā)生。

3.直接將PPT轉(zhuǎn)化成視頻

將PPT演示直接轉(zhuǎn)化成視頻格式最簡單的方法是利用Office 2010以上版本的PPT來轉(zhuǎn)化。首先，打開要轉(zhuǎn)化的演示文稿（pptx格式，如果是ppt格式，可先用該軟件轉(zhuǎn)換），點(diǎn)擊“文件”——“另存為”，在保存類型選擇“Windows Media視頻”，然后保存即可。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是異常簡單，但是缺點(diǎn)也很多。最直觀的就是視頻過程太單調(diào)乏味，缺少互動(dòng)，只是單純的PPT播放。沒有音頻同步錄入，如果需要音頻，還需要后期錄入。相比屏幕錄制軟件，這種方法比較麻煩且效率低下。

Camtasia Studio能夠完成屏幕錄制的同時(shí)，也有PPT錄制功能，Camtasia Studio PPT能將PPT可以快速地錄制ppt格式的視頻并將視頻轉(zhuǎn)化為交互式錄或者avi、swf格式視頻。并且，不論是錄制屏幕還是錄制PPT，都能夠同步錄入音頻。

不論是哪種錄制方式，視頻錄制要盡量滿足以下要求：錄制現(xiàn)場要安靜無噪音，避免與錄制內(nèi)容無關(guān)的噪音干擾視頻錄制;教學(xué)語言要規(guī)范，聲音清晰響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn);聲音與演示過程要同步;畫面大小要根據(jù)學(xué)生的終端設(shè)置，一般為1024×768，一般不小于640×480。

五、后期工作

視頻錄制完成后，還要對(duì)其進(jìn)行加工，如對(duì)錄制好的視頻加入片頭，片頭應(yīng)包括：課程名稱、年級(jí)、單位、主講教師等信息。對(duì)視頻長度要進(jìn)行剪輯，將視頻時(shí)長控制在5～10分鐘左右。視頻不宜太大，一般用攝影儀器攝影獲得的視頻文件應(yīng)該會(huì)非常大，不利于傳播，可利用錄屏軟件將拍攝的印象進(jìn)行二次錄制，利用屏幕錄制所占空間小的特點(diǎn)，可以大大降低視頻的大小。根據(jù)播放器需求，利用軟件對(duì)視頻進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，將視頻轉(zhuǎn)換成合適的格式。推薦的軟件有：格式工廠、電影魔方。

有好的微視頻教材，還要有一個(gè)好的平臺(tái)與之搭配，才能夠使微視頻得到更好的傳播。條件比較差的學(xué)校，可以利用如今比較普及的QQ群、微博來搭建傳播平臺(tái)。有條件的學(xué)校可以搭建自己專門的傳播平臺(tái)。如福州八中新校區(qū)的建設(shè)過程中，就請(qǐng)工程師專門設(shè)計(jì)自己的師生互動(dòng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠讓教師將制作的微視頻上傳到自己的個(gè)人中心，供學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽，并對(duì)該視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能得到及時(shí)的反饋。

在信息時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育改革的作用與日俱增。微課程對(duì)學(xué)生更快、更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)具有很大的幫助，微視頻是微課程的核心。在教育改革不斷推進(jìn)以及信息技術(shù)不斷進(jìn)步的社會(huì)背景下，中學(xué)教師應(yīng)該對(duì)微課程有所了解，掌握一定的微視頻制作本領(lǐng)，緊跟時(shí)代步伐，努力編制出優(yōu)秀的微視頻教材，為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)方式選擇。

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？誗編輯 溫雪蓮