淺談情感教育在高中歷史教學中的滲透

摘 要：歷史作為一門人文性學科，在培養學生情感、加強學生思維教育和心理教育方面有著重要作用。所以，在當今素質教育不斷深入和推進的大背景下，廣大高中歷史教師在教學過程中必須注重強化情感教育，從而達到知識、能力、情感三維一體的教學目標。

關鍵詞：情感教育;重要性;必要性;教材內涵;教學情境;課外實踐活動

高中歷史情感教育，具體含義為教師在教學過程中利用情感因素，發揮情感功能，培養學生的道德情感和愛國主義精神，培養學生的理智感和美感，形成高雅的審美情趣和藝術追求，進而達到培養學生健全人格和促進學生全面發展的一種教育。下面，我就從自身教學實際經驗和感悟出發，首先對情感教育在高中歷史教學中進行滲透的重要性和必要性進行簡單概述，然后對滲透方法和途徑進行詳細研究、論述和探討。

一、情感教育在高中歷史教學中進行滲透的重要性和必要性

首先，歷史課程的教學內容是極為豐富和系統的，它包含了中外、古今的史實，展示了豐富的社會生活和人文變遷，而人的諸多情感就蘊含在其中，所以，歷史學科在對學生進行情感方面具有得天獨厚的優勢。

其次，學生學習歷史的最終目的，并不是單純地掌握歷史基礎理論知識，而是通過了解各國的文化知識和社會知識，懂得更加珍惜現在的幸福生活，樹立高尚的民族精神，而這一切，就要靠情感教育的滲透來實現。若只是進行單純的歷史知識的傳授，脫離了情感教育，那么歷史課程就失去了它應有的情感教育價值。

最后，當代高中生具有生活閱歷少、辨別是非能力弱等特點，所以在對歷史知識的學習和認知上，有可能會產生錯誤思想和錯誤觀點。面對這種情況，高中歷史教師需要采取有效手段為學生呈現真實的歷史知識，而將情感教育融入其中，則是一種理想的實現途徑。

……

將情感教育在高中歷史教學中進行滲透的重要性和必要性還涉及很多其他方面，但由于時間和篇幅的關系，我無法將其一一陳述。下面，我就對情感教育在高中歷史教學中進行滲透的方法和途徑進行詳細闡述，望能給其他同仁在高中歷史情感教育的問題上提供些許參考和借鑒。

二、情感教育在高中歷史教學中的滲透方法和途徑

1.深入挖掘教材內涵，結合教學內容進行情感教育的滲透

高中歷史教材是一個歷史知識儲存器，它里面記錄了一個民族的歷史事跡和各具特色的思想教育，人們豐富的情感也蘊藏其中。所以，在高中歷史課堂上，我們不應只注重對學生進行理論知識與技能的傳授，還應對包含各種各樣情感的歷史人物和歷史事跡進行深入挖掘，從而結合教學內容，對學生進行情感、態度與價值觀的教育。

比如，在學習必修2第四單元第十一課“經濟建設的發展和曲折”這節內容時，在正式講述本節內容前，我引導學生在課前對爺爺奶奶對那段歷史的印象和看法進行了采訪。課堂上，引導學生結合教材內容對新中國向社會主義過渡的意義和社會主義三大改造的經過、方式、特點、意義及存在的問題進行歸納分析，然后，讓學生憑借在課前采訪的資料和課堂上學到的內容，對十年探索中的成就與失誤進行判斷和評價，并討論總結社會主義建設的十年曲折發展的經驗教訓。這樣，我通過結合歷史教材內容，使學生認識到探索中國建設社會主義是一個非常艱難的過程，明確社會主義建設必須從國情出發，從而培養學生實事求是的精神和關注國情的意識，并且深刻認識到社會主義建設不論遇到什么困難，終將不斷前進。

2.創設生動教學情境，在濃郁教學氛圍中進行情感教育的滲透

情境教學法（即教師從教學需要出發，創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，從而引發學生的情感體驗，促進學生心理機能的發展），則能使重大歷史事件和場景真實、鮮活地出現在學生眼前，從而使學生產生身臨其境之感。

比如，在學習必修1第四單元第十六課“抗日戰爭”這節內容時，我就選擇運用現代化教學設備——多媒體技術為學生創設生動、直觀的教學情境：比如，我運用多媒體技術為學生播放了多段抗日戰爭時期日軍對中國人民進行慘絕人寰的暴行的視頻畫面，如對中國人民進行瘋狂屠殺，利用細菌戰、毒氣戰、鴉片毒品等進行殺人實驗，喪失國家道德標準，強迫戰俘充當勞工，竭盡虐待之事實……望著眼前日本侵略軍在中國土地上犯下的血腥暴行，學生的面部表情開始變得嚴肅、眉頭也緊皺起來。這樣，我通過運用多媒體技術為學生創設生動、形象的教學情境，一方面渲染了濃郁的教學氛圍，使學生的情緒受到了極大感染和啟發;另一方面培養了學生的愛國主義的情感，進而形成對國家、民族的歷史的使命感和社會責任感，以及樹立為人類和平作貢獻的理想和珍惜生命的意識。

3.開展課外實踐活動，在實踐活動中進行情感教育的滲透

身為一名高中歷史教師，除了正常的課內教學之外，我們還應開展內容豐富、形式多樣的歷史課外實踐活動，如此，既能培養學生樂于動手、勤于實踐的良好意識和習慣，還能在學生情感、態度與價值觀的養成方面起到潛移默化的作用。

比如，在學習必修2第五單元第十五課“交通工具和通訊工具的進步”這節內容時，我們就可帶領學生走出教室、走出校園，到當地去參觀交通博物館和郵政博物館，從而讓學生一起探討交通和通訊技術的提高對人們生活的影響。這樣，通過開展歷史課外實踐活動，讓學生進行實地觀察和探討，一方面使學生深刻感受了交通、通訊變遷的現代化進程，認識了交通和通訊工具給人們生活方式帶來的影響;另一方面使學生形成了歷史觀和歷史態度，陶冶了學生熱愛科學的情操，進而為以后走上社會、參與國際競爭和合作做好準備。

總之，將情感教育在高中歷史教學中進行滲透，無論是對學生學習歷史興趣的培養，還是情感體驗的增強，都有著巨大的推動作用，從而使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。

以上就是我對情感教育在高中歷史教學中進行滲透的幾點想法和感悟，希望在此分享給大家，共同探討。

參考文獻：

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編輯 楊兆東