重陶行知教育思想 還高中生作文情真

摘 要：當下部分高中生寫作缺乏自己的親身感受，教師要運用陶行知“生活即教育”的思想指導學生認真觀察生活，用心品味生活，在習作中盡量寫真人、敘真事、抒真情，寫出情真、情美、情濃的文章。

關鍵詞：高中學生作文;教育思想;學會感受;學會表達

下面，筆者將從作文感情真摯的要點、高中學生寫感情真摯作文的必要性以及如何運用陶行知教育思想指導學生寫感情真摯作文等幾個方面進行闡述。

一、感情真摯作文的要點

“感情真摯”，即感情真誠懇切?！罢妗奔凑嬲\，真切;“摯”即誠懇，懇摯。感情真摯的文章要包含以下幾個要素：首先，作文里面所寫的必須是真實的感情。其次，這種感情必須是高雅、健康、不粗俗的情操。最后，這種感情必須濃，融“我”于其中，先打動自己再去感動別人。

二、高中學生作文感情不真摯的問題現狀

1.素材匱乏，不真不實?；蚝唵螐椭粕瞵嵤?，記流水賬，或虛構與生活必然規律、邏輯不吻合的情節。

2.憑空杜撰，胡編亂造。字數不夠來編湊，高中生習作中仍不乏以“編”代“寫”現象，題材幼稚，漏洞百出，令人大跌眼鏡。

3.虛情假意，不合情理?！兑饬帧贰蹲x者》《青年文摘》等讀物里的故事成了高中學生習作中的常客，寫些毫無情感、文不及義的不真實家庭故事，令人望而生厭。

三、高中學生寫感情真摯作文的必要性

白居易言“感人心者，莫先乎情”，陶先生指出“千真萬真教人求真，千學萬學學做真人”。《普通高中語文課程標準》也指出：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情?！?/p>

文貴情真，情要真切而獨特。真切，能讓人感同身受，而獨特，使人為之動容。古有流傳千古的傳世名篇《出師表》《陳情表》和《祭十二郎文》。今有《“愛”在心口難開》等廣東省高考優秀佳作，這些文章靠的不都是巧妙的構思、精美的語言，而是真摯的動人心魄的情感。

因此，教師要指導學生擁有一顆感受愛的心靈，一雙發現真情的眼睛，使文章多一點自然豐厚的美。

四、運用陶行知教育思想指導學生寫感情真摯文章

語文的外延與生活的外延相等，語文教師不妨理解運用陶行知“生活即教育”思想，從多個方面進行嘗試。

（一）帶領學生走進生活，感受生活

1.帶領學生親近自然，感受自然的生命和靈性。大自然萬生萬物，多姿多彩，四季更替、陰晴雨雪、春花秋月、花開花謝，都會給學生留下深刻的印象，適當時候，教師可帶領學生走出校園，走進大自然，體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，用心靈去感受自然，抒寫自然。如此，學生才能寫得真、寫得美、寫得好。

2.教會學生進入家庭，感受家庭親情。親情是一縷毫無條件、不圖回報的陽光。尤其是父母對孩子的愛，是最無私、最博大、最深沉、最真切的情感。廖xx同學通過寫自己母親愛吃肥肉最終感受到“不是母親愛吃肥肉，而是我不吃，她因為不忍心浪費才叫我把每次挑出來的肥肉夾到她碗里”的真情。

3.引領學生融入學校，感受五彩繽紛的校園生活。知識海洋里遨游時的苦與樂，社團文體活動的豐富多彩，恩師同窗之間的友愛溫情……這些學生再熟悉不過的素材都可進入作文。

4.指導學生挖掘興趣，寫出獨特新穎的個性之作。現在高中學生感興趣的有動漫、游戲、籃球、明星等等，教師可積極引導學生挖掘自身的興趣，把興趣寫入作文。其實流行歌曲作為語言藝術，必然要借助有效的傳情達意的手段——修辭和句式的魅力來達到最好的效果，以周杰倫所唱的歌曲為例，不少歌詞就運用多種修辭手法，如《青花瓷》中的反復、比喻、比擬，《聽媽媽的話》中的排比，《本草綱目》中的對偶等，相當豐富，指導學生把這些修辭手法靈活運用于作文中，能給文章增色。

（二）指導學生學會思考、學會表達

葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”這“思”和“感”，就是指對客觀生活的認識和思考。學生有了生活，并不等于就能選擇恰當、典型的材料。所以要訓練學生勤思、多思、善于表達。

1.抓住細節顯現真情。恰如其分地運用細節描寫，可使人物形象立體起來。劉xx同學《背影》這么寫：“記得有次我跟您一起去收割稻子，看著一大片金黃的稻子，看著烈日下汗流浹背的您，您的身材是那樣渺小，爸爸，您知道嗎，看著您的背影，我在一旁偷偷地流淚……”

2.抓住景物表露真情。把一些在常人看來不起眼的生活中的細微小事作情感化處理，通過景物描寫，意境營造來渲染濃烈的感情氛圍，會收到動人心魄的藝術效果。如歸有光《項脊軒志》中的“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，此段文字用枇杷樹的繁盛茂密襯托出妻子死去房屋破壞的凄慘黯淡，文章更具有感染力。

3.運用適當傾訴方式把“我”寫進文章。葉圣陶先生曾說：“作文應該把經驗范圍以內的事物作為材料，不可把經驗范圍以外的事物勉強拉到筆底下來?！比~老先生還說：“生活就如泉河，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”只要語文老師引導學生走出學校小圈子，走進自然、社會大課堂，充分調動自然、家庭、學校的生活積累，熱愛生活、感悟生活，多察深思，寫作必然是：活水源源，有米下鍋，教師好教，學生喜寫！

參考文獻：

張大文.高中作文教學戰略[J].語文教學通訊，2000（5）.

？誗編輯 李建軍